【文档说明】《17.1 关于电动机转动的猜想》教学设计2-九年级物理下册【粤沪版】.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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关于电动机转动的猜想（教学设计）教学目标1.能就电动机通电为什么运转提出自己的猜想。2.通过拆装模型电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。3.培养学生动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。教学过程一、导入新课：录像展示问题，师生讨论，提

出如何解决能源危机下汽车工业的发展趋势二、认识电动机：议一议：结合课本图17-1，请列举出装有电动机的家用电器的名称，比一比，看谁列举得多。（1）活动一：将电动机拆开。自主探究：认真拆开电动机模型并与图17-3比较回答问题：电动机的两个最主要的部件是

_______和_______（2）活动二：让电动机转起来。自主研学：结合课本图17-2a、b，按实验要求完成实验，回答：1、在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？2、如果电动机不转，不转的因素是什么？3、电动机为什么会转动？4、和邻组同学交

流一下，电动机的转动方向是否一样？如不一样，是什么原因引起的？三、关于电动机为什么会转动的猜想：1、提出问题：________________________________________［帮你一把］复习：奥斯特实验的发现——电流周围

存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？2、猜想与假设：学生交流讨论：电动机的转动可能与________和_______有关，磁场可能会对通电线圈产生________而使线圈转动。3、自主研学：阅读课

本结合图17-4回答：ａ、通电线圈受力转动的问题可用________和_______进行研究。b、在科学研究中一种新的方法是__________________________。c、请你课后拟定一个进一步实验的计划。课堂小结：请梳理出本节课的知识重点写在下面。四、达标练习：1

、下列家用电器中没有电动机的是：()A、洗衣机B、电风扇C、电饭锅D、电冰箱2、让电动机转起来的活动中：（1）把电源、开关、电动机用导线连接起来组成一个电路，画出你的电路图。（2）闭合开关，发现电动机不转，不转

的原因可能是。为了使其转动，你进行的操作是。（3）与其他同学交流，你们的电动机转动的方向是否完全一致？探讨一下让电动机转动的方向一致有哪些方法？（4）将你的电源正负极对调后，电动机转动方向是否改变？3、拆开实际的电

动机后发现，它的内部结构由装有的定子和嵌有的转子组成。拆开模型电动机后发现，它的内部主要由和组成。可见，电动机的两个最主要的部件是和。4、电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是()

A、受的摩擦力太大B、电源的正负极接反了C、电源电压太低D、磁体的磁性太弱5、为了探究通电线圈受力转动的具体情况，需要对电动机的部件进行合理的简化，简化的情况是：电动机转子上的线圈组一个线圈中的一段导线。五、拓展提高：制作一台简易电动机。⑴要

使它能连续转动，关键是通电线圈两端引出线的制作，你是如何制作的？⑵改变线圈中的电流方向，转动情况有什么变化？⑶对于它为什么能转动，你的猜想是什么？六、教学反思：本节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型，并将它连入电路，亲自闭合开关让他转动起来的过程。这个过程中，学生需要检

测电路故障并逐一排除，调节电刷与换向器的接触间隙，即要保持良好接触，又不能卡的太紧。克服这些困难，既需要个人积极思考动手参与，又需要小组内合作交流共同探讨。通过经历并逐一排除这些困难，学生们才可能体会到成功后的快乐，体会到探究

的乐趣，培养正真的物理学习兴趣。同时经历这些探究活动，才容易调动学生细心观察、积极思考，发现并提出问题：1电动机为什么通电时会转动？是什么力量在推动电动机转动？2、为什么相邻的几个小组电动机转动起来方向会不同？电动机转动的方向是有什么决定的？3、为什么有的电动机转动

得快，而有的却转动的慢？什么因数会影响直流电动机的转动快慢？取得了这样的结果，就为后面的教学做好了铺垫