【文档说明】《4. 尝试科学探究》教学反思-八年级物理上册【粤沪版】.docx，共(3)页，21.582 KB，由小喜鸽上传

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农村初中物理实验教学有效性研究案例课教学总结执教人：周志11.4尝试科学探究教学总结教材分析及教学设计思想：科学的核心是探究，学习物理就是要学会科学探究。《全日制义务教育物理课程标准》中给科学探究下的定义是：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作

者进行科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神”。《尝试科学探究》这节课全面展示了科学探究的基本过程和七个要素，是为了让学生初步感受和体验科学探究的过程方法而设计的。沪粤版教材单列

一节，专门介绍科学探究，使学生从一开始学习物理就认识和体验到科学探究的重要性及其过程，体现教材把“科学探究作为学习内容和目标”的编写意图，有助于学生认识科学探究的过程，领会科学探究在物理研究和物理课学习中的意义，对后面的学习科学探究具有引领和铺垫作用。教材选择钟摆为研究对象，然后抽象为单摆进行研究

，学生容易接受，器材简易，便于组织探究教学。这节课只需要前面一节刚刚学到的长度和时间的测量，这样学生的主要精力就集中在对问题探究的过程和方法上面。这节课的设计从整体上说，采用的是以教师组织引导和学生参与活动为主的课堂模式。一方面因为学生刚刚学习物理，又是初次

进行这种行程长、事件多的全程科学探究，如果放手让其独立探究，学生容易迷失方向，不知道做什么，更不知道为什么要做，最后是“放羊式”的盲目探究；另一方面，从本节课的目标来说，让学生经历和感受科学探究的过程，并不一定由学生独立进行。教师的组织引导更能发挥积极的引导

和控制作用，以维持探究过程的继续，帮助学生理解探究以及其中的科学方法，解决那些学生弄不明白甚至根本意识不到的问题。教学目标知识与技能：1．了解科学探究的一般过程和步骤；2．练习熟悉准确的测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能；过程与方法：经历科学探究摆的奥妙的过程，让学生初步体

验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量法在科学探究中的作用和意义；情感、态度与价值观:1.通过亲身参与科学探究活动，体验科学探究的乐趣。能实事求是地记录实验数据并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作和交流的意识和愿望；2。2.能把摆的问题与生活中摆钟联系起来，初步养成理

论联系实际的学习习惯。教学重点、难点、关键及突破策略（一）重点：养成学生科学探究的能力。确定依据：由于学生初次接触科学探究，对学习物理的方法学生的学习还刚开始。突破策略：选择钟摆为研究对象，然后抽象为单摆进行研究，

学生容易接受，器材简易，便于组织探究教学。农村初中物理实验教学有效性研究案例课教学总结执教人：周志2（二）难点：提出问题、制定计划与设计实验。确定依据：由于学生初次进行科学探究，容易出现“放羊式”的盲目探究。突破策略：先用多媒体播放摆钟摆动的过程，然后抽象为单摆进行趣味小实验来

提出问题。为了避免学生不知道做什么，为什么要这么做，教师应该发挥积极的引导和控制作用，解决那些学生弄不明白甚至根本意识不到的问题。（三）关键点：通过了解参与科学探究的过程，培养学生合作交流的习惯，勇于探究，乐于探究，体验成功的喜悦。教法学

法(一)学情分析:八年级学生才开始学习物理，一方面对物理有浓厚兴趣，对物理有新鲜感和好奇心，同时也不具有基础，尤其是入门学生对物理的学习方法的学习还刚开始，动手能力一般，观察、分析、归纳、总结问题的能力还欠缺，创新能力要不断加强

。（二）教法选择：针对学生的这些情况，在本节的教学中，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合。先通过用多媒体辅助教学，再简化为单摆进行趣味小实验来提出问题，然后引导学生设计实验，动手做实验，让学生在实验中验证自己的创意和构思，体验到成功的快乐和操作的乐趣，增强学生的自信心，诱发学生对知识追求的一

种深层次动力的产生，使学生对实验操作的兴趣上升到探究兴趣的更高层次。考虑第一次尝试探究，学生动手能力较差，往年本课时很难再课堂40分钟内完成。所以，教学中将全班分三个大组，分别探究一个猜想，最后再利用投影交流实验数据，讨论交流，提高了课堂效率，同时有利于学生间相互合作的培养。教学资源学生分组

实验器材：铁架台、细绳、铜、铝柱各一个、秒表。教师演示器材：多媒体设备、课件、等。教学中得与失得到之处：在初中物理教学中，科学探究是指学生在学习中，以多方面的获取科学知识、理解科学思想、观念、领悟各国科学家们

研究自然所用的方法和提高科学研究能力而进行的各种活动。在科学探究过程中，要注重于探索的过程而不迷信结果。在科学探究过程中，切记学生处于主导地位，教师可以是参与者、学习者、组织者，也可以是指导者或评价者。不足或

改进之处：兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，平时课堂教学中，一定要多种教学手段并用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，甚至创

造条件，尽量多做实验。总之，在实际物理教学课堂中，好的老师提出好问题，可以检查学生对基本事实、技能或某堂课的理解，更为重要的是，通过提问，必将促进学生对他们已学的东西进行批判性和创造性思考，而通过引导和收获更高质量的学生回答，教农村

初中物理实验教学有效性研究案例课教学总结执教人：周志3师们可以更清晰、更深刻地了解自己的思想。2017年9月13日