【文档说明】《4. 探究光的折射规律》教学设计4-八年级物理上册【粤沪版】.docx，共(3)页，20.022 KB，由小喜鸽上传

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《探究光的折射规律》教学设计饶平一中林美珍一、教学内容分析本节内容是沪粤版八年级物理上册第三章《光和眼睛》第四节《探究光的折射规律》,在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课再来了解光的折射现象和规律，这样由浅入深、逐步递进的编排，能让学生对

这三种光现象有一个比较系统的认识。光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科

学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。二、教学对象分析本节是在

学生学习了光的直线传播和光的反射之后进行教授的，由于学生对物理实验有了一些感性认识，在我的指导下，学生基本能模仿动手做一些简单的实验。在做“探究光的折射规律”实验时先作必要的演示，同时提出一些问题，由学生亲自动手通过实验去解决。为

了增加学生的团结协作能力，可采取小组讨论交流方式。老师必须鼓励学生大胆猜想和质疑，努力培养学生探究实验的能力。在归纳光的折射规律环节，可先由学生提交自己的结论，再由大家交流和评估、修正、补充，最后得到完整的结果。三、教学目标知识与技能：1、让学生

认识光的折射现象。2、让学生了解光从空气射入水中或其他介质（玻璃）中时的折射规律，并能用光的折射规律分析说明生活中的折射现象3、让学生知道光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法：经历探究实验，培养学生观察和分

析能力，让学生从日常生活和自然现象中发现光的折射规律。四、教学重难点重点：（1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律（2）通过实验探究培养学生的科学探究能力难点：利用实验探究光的折射规律五、教学过程设计

（一）、复习提问：1、光在均匀介质中如何传播？2、什么是光的反射定律？（二）、新课引入：通过实验引入新课【演示一】：在水壶中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生从侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？（三）、新课教学：1、光的折射现象【演示二】：：光的折射，让一束光线从空气中斜射入

玻璃中。学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变了原来的传播方向，这种现象叫光的折射。特别强调：折射光线和折射角。2、研究光从空气进入玻璃中的物理规律。〖提出问题〗：教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。1、折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？①折射光线、入射光线和法线在同一平面

上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；2、折射角和入射角的大小关系如何？（光线从空气斜射玻璃中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。[教师补充]：如果光从空气进入水、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示三】：复习：光在反射中光路可逆。教师指出：光在折射中光路也可逆

。〖提问〗：如果光线从玻璃到空气中，那折射角是否小于入射角？继续演示：光线从玻璃斜射进入空气中〖结论〗：①光从玻璃中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。②在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射

规律。3、用光的折射解释生活中很多现象〖现象一〗：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〖现象二〗：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？讲故事：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏

耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］〖现象三〗渔民要叉所看到的鱼的下方才能把鱼叉住［提问］：若从水中看岸边的物体位置是变高

了还是变低了？（四）、问题转化练习（1）当一束光从玻璃斜射到空气中，试根据光的反射定律和折射规律判断法线、界面、入射光线、反射光线、折射光线及介质分布。（2）当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何

？（3）请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图。六、预期效果：通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。