【文档说明】《4. 探究光的折射规律》教学设计1-八年级物理上册【粤沪版】.doc，共(5)页，110.500 KB，由小喜鸽上传

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《探究光的折射规律》教学过程设计学科物理教材名称初中物理教材出版社上海科技出版社广东教育出版社课题探究光的折射规律年级八年级学期上学期教学内容分析本节内容是沪粤版八年级物理上册第三章《光和眼睛》第四节《探究光的折射规律》,在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课再来了解光的折射现象

和规律，这样由浅入深、逐步递进的编排，能让学生对这三种光现象有一个比较系统的认识。光的折射是重要的光学现象,是解释生活中和自然中的许多光现象的基础,同时又是为后面学习透镜及透镜成像的基础。所以说本节教材

是为学生后面的学习活动做准备的，也是本单元教学的一个重点。教学对象分析本节是在学生学习了光的直线传播和光的反射之后进行教授的，由于学生对物理实验有了一些感性认识，在老师的指导下，学生基本能模仿动手做一些简单的实验。在做“探究光的折射规律”实验时老师可先作必要的演示，同时提出一些问

题，由学生亲自动手通过实验去解决。为了增加学生的团结协作能力，可采取小组讨论交流方式。当然限于某些条件限制，对于物理实验现象，学生的观察力和语言的描述能力都相对比较薄弱，这就需要教师的细心指导，耐心训练。特别要注意的是在实验中出现的次要现象，要引导学生不必过于纠缠，要抓住主要矛盾

。但是老师必须鼓励学生大胆猜想和质疑，努力培养学生探究实验的能力。在归纳光的折射规律环节，可先由学生提交自己的结论，再由大家交流和评估、修正、补充，最后得到完整的结果。教学目标知识与技能：1、让学生认识光的折射现象。2、让学生了解光从空气射入水中或其他介质（玻璃）中时的折射规律，

并能用光的折射规律分析说明生活中的折射现象3、让学生知道光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法：经历探究实验，培养学生观察和分析能力，让学生从日常生活和自然现象中发现光的折射规律。情感、态度与价值观：1、通过实验探究，培养学生实验操作能力和学生学习物理的兴趣，激发学生的好

奇心和探索精神，体验科学发现的乐趣。2、培养学生树立安全意识，理解物理与生活的关系。教学重难点重点：（1）通过实验了解光的折射现象，探究光的折射规律（2）通过实验探究培养学生的科学探究能力难点：利用实验探究光的折射规律教学策略设计

通过多媒体展示导入光的折射当堂训练探究光的折射规律利用光的折射解释相关现象教学方法多媒体展示、实验科学探究法、小组讨论交流与展示、讲授法教学资源多媒体课件、演示实验用的激光笔、水、透明水槽、硬纸板、量角器、玻璃砖、自制微课视频等主要教学过程设计(一课时)教学环节教师活动（含教学内容的呈现

）学生活动设计意图一、导入新课知识回顾结合PPT课件，展示图片（1）（2）复习光的直线传播、光的反射定律。展示图片（3）让学生猜测将会出现的现象通过演示图片“光在水表面的的反射和折射”导入新课学生回忆再现所学知识，积极回答问题

。学生猜想、回答观察实验现象通过图片，吸引学生关注课堂；通过提问，活跃学生思维。激发学生学习兴趣事实胜于雄辩二、新课讲授通过演示图片（3）实验，归纳并板书板书1、光的折射定义活动1，做一做，请学生观察光的折射现象活动1中的实验现象很有趣，但要想

解释这些现象，我们必须研究光的折射规律。这节课我们就来探究光的折射规律。板书课题《探究光的折射规律》演示光从空气斜射入水中和玻璃中发生折射实验，请同学们观察光的折射现象，再通过PPT课件中的照片，边作图边介绍：PQ是界面，AO是入射光线，OB是折射光

线，NN’是法线，法线与入射光线的夹角即∠AON是入射角，用α表示，法线与反射光线的夹角即∠BON’是折射角，用γ表示。下面请学生分小组探究光的折射规律1、折射光线与入射光线、法线位置分布是怎样的？2、光由空气射入玻璃，完成下表入射角（度）0304

05060折射角（度）数据表明：一般，折射角与入射角有怎样的关系？改变入射角，折射角怎样改变？当光垂直射向玻璃，光的传播方向会发生改变吗？1、做“水中铅笔向上偏折”实验2、做“水中硬币再现”实验学生可跟着老师在草稿纸上作图

学生根据探究实验的数据实验，分小组讨论交流，分析与论证，引导学生得出结论了解光的折射定义初步培养学生动手能力培养学生观察能力激发学生好奇心顺其自然板书课题让学生熟识描述光的折射现象的概念由于学生刚学物理不久，对探究实验还不是很熟悉，所以老师可适当做方向性的引导。新课讲授3、光由玻璃

射入空气，完成下表，说明在折射现象中，光路是否可逆？入射角（度）折射角（度）030405060在PPT上展示光的折射定律：光从空气斜射入水中或其他介质中时：1、折射光线与入射光线、法线在同一平面内；(三线共面）2、折射光

线和入射光线分居法线两侧；（两线分居）3、折射角小于入射角；（两角不等，空中大）4、当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变．（垂直不变）这就是光的折射定律（板书：2、光的折射定律）引导学生通过俩表格数据，得出结论：折

射现象中光路是可逆的微课解释活动1中光的的折射现象：请同学们练习：1、标出下列图中折射光线的大致方向2、如图所示，男孩做出了错误的判断。以下四幅光路图中，能正确说明产生这一错觉的原因是（）比较自己的试验结果并进行修正。光路可逆观看视频学生当堂训练

培养学生动手能力和归纳问题的能力培养学生的概括与综合能力，提高学生对问题的描述技巧。通过实验数据说明教会学生准确利用语言解释一般光的折射现象当堂训练，提高课堂效益PQN/N空气水NN/PQ空气玻璃新课讲授请学生自愿演板结果生活中和自然中的折射现象（板书3）学生

阅读并解释：1、池水变浅我们能够看见物体是由于有光射入我们的眼睛里，假设从水池底的一点A射出的两条光线经折射后射入人眼(见PPT图甲)，眼睛根据光沿直线传播的经验(人的感觉总认为光沿直线传播)，逆着折射光线看过去，就会觉得光好像是从水中

的A’射入我们眼睛里的，因此我们会觉得A’比A高了(见PPT图乙)，即看起来池底升高，池水“变浅”了。（穿插安全教育：夏季不可到野外池塘游泳）2、叉鱼3、太阳的位置4、海市蜃楼海市蜃楼是一种因光的折射和全反射而形成的自然现象。它也简称蜃景。简单地说，因为地面温度高低导致地面上空空气分布不均匀，地球

上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。现象3、4在老师的指导下说明。当堂训练（见PPT）A级（必做题）1、(必做)下列现象中，属于光的折射现象的是()ABCD有一个月亮的影子B级（选做题，供解题速度快同学做）2、（选做）如图所示是光从空气斜射入玻璃的光路图，由图可知

，反射角是____度，折射角是____度.C级（拓展题，供学有余力的同学做）3、（拓展）阅读课本p65，简述什么是全反射？选取利用分发到小组的实验器材做一做。黑板上解题学生模仿清晰解释现象1、2.。当堂练习培养学生积极发言意识和胆识学生模仿微课中的知

识可以解释现象1、2，对于现象3、4，学生对于空气的疏密分布情况还比较生疏，解释起来有一定困难，学生作常识性的了解即可，但能拓展学生视野。对学生进行安全教育。巩固基础，分层训练，解决学生“吃不了、吃不饱”问题。四、本节小结本节课我们通过观察实验和实验探究，了解了光的折射现象，探究了光的折射规律

，并能用光的折射规律解释生活中和自然中的折射现象。同老师一起回忆再现本科知识点归纳总结五、学生质疑教师利用少量时间给学生提出质疑。学生提出自己不懂或有疑问的问题及时解决学生的疑惑六、作业布置布置课后巩固作业：教科

书P64T3T5学生课后完成巩固光的折射及规律的应用，让学生能理论联系实际，提高学习物理兴趣。七、板书设计探究光的折射规律1、光的折射定义2、光的折射定律3、生活中和自然中的折射现象八、教学反思