【文档说明】《3. 我们怎样区分声音(续)》教学设计1-八年级物理上册【粤沪版】.docx，共(3)页，15.918 KB，由小喜鸽上传

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2.3《我们怎样区分声音（续）》教学设计教学目标【知识与技能】1、知道什么是响度、音色。2、知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。3、了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。【过程与方法】经历用实验探究响度与振幅关系的过程，培养学生的实验创新和动手操作能力。【情感态度与

价值观】观察了解身边的声现象，感受我国民族乐器优美的音色，增强民族自豪感。教学重、难点【教学重点】响度和音色是乐音的基本特征，是本节教学的重点。【教学难点】响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征是本节的两个难点。教学方法观察法、实验探究法、讨论交流法、讲授法。教学过程引入新课同学们，

我们生活在一个充满声音的世界里，我们周围的声音千差万别，有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。我们要想科学的区分它们，就要了解声音的特征。通过上一节课的学习知道：声音一个特征——音调。播放两首乐曲我们仅通过音调还不能将声音完全区分开来。这节课我将和大家继续学习怎样区分声音。学生聆听，感受声音的

不同。声音的强弱——响度通过刚才音乐的欣赏，不仅声音有高低，还有强弱之分。这是区分声音的又一重要特征——响度。新课教学物理学中，把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。响度俗称音量或声量。引入振幅声音是由物体的振动产生，振动有快有慢，而且振动的幅度有大有小。演示单摆摆

动时的振幅大小。观察，体会振幅的概念。提出问题：发出响度不同的声音时，物体振动的幅度有什么不同？活动一：探究响度跟哪些因素有关教师指导学生实验，答疑解惑。把一把钢尺紧压在桌面，尺的一端伸出桌面，用手较轻地拨动使其上下振动，发出声音

。制止钢尺振动后，再较重地拨动使其上下振动，发出声音。观察其振幅并倾听两次发出的声音有什么不同。小组汇报实验现象。演示实验1：敲鼓解决：用较大力敲击，鼓面振动的幅度增大，响度增大。用一些碎纸放在鼓面上，用

较大力敲击，鼓面振动幅度增大，纸片跳得高，响度增大。演示实验2：弹拨琴弦用大小不同的力弹拨琴弦。【归纳】声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。学生观察实验现象，并思考：用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度大小的呢想一想：响度

与弦的振动幅度的关系。通过学生的分组实验和老师的演示实验，验证响度与振幅的关系，用波形比较振幅用示波器将同一音叉发出的响度不同的声音显示出来。学生观察波形图并加以分析比较。学生根据波形图来理解响度与振幅的关系。拿出钟让同学们听，前排同学可以清晰地听见钟指

针走时的“嚓嚓”声，后面几排的同学几乎听不见。发现：离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。【点拨】响度还跟距离声源的远近有关。提问：为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法？同学从实际生活中举出一些增大响度的办法。比一比，看谁举得多

，又举得恰当。联系实际，让每一位同学都能够学有所获。响度的单位在声学上，通常用分贝作为单位来计量声音的强弱。分贝的符号是dB。分贝数越大，表示声音越强。认识一些物体发声的分贝数。声音的品质——音色在刚才的《黄河大合唱》中我们不仅感觉到声音有高低、强弱不同外，还能听到不同乐

器的伴奏声。这说明声音除了音调、响度这两个特征外，还有第三个特征——音色。【点拨】声音的品质叫做音色，曾叫音品。活动二：辨别不同物体的声音播放两首乐曲，让学生猜是谁唱的？欣赏几种不同的乐器演奏的音乐，你能听出它们分别是哪几种乐器吗？【点拨】只有一组频率的声音叫纯音，有两

组以上频率合成的声音叫复合音。我们听到各种乐器发出的声音就是复合音。在复合音中频率最低的音叫基音，其他的叫泛音。基音的频率决定复合音的音调，而泛音的频率和强度则决定它的音色。因为各种乐器和每个人发音时的泛音不同，所以才各有各

的音色。【归纳】音色是由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定的让学生知道未见其人，先闻其声；模仿秀等依据音色。课堂小结不同音调、响度、音色的声音组合起来，构成了丰富多彩的声音世界。声音音调:声音

的高低由发声体振动的频率决定响度:声音的强弱由发声体的振幅决定音色:声音的品质由发声体的材料、结构，以及发声方式等因素决定作业布置1、自我评价与作业2、基础训练