【文档说明】《3. 探究平面镜成像特点》教学设计2-八年级物理上册【粤沪版】.docx，共(3)页，424.913 KB，由小喜鸽上传

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3.3探究平面镜成像特点一、教学目标本节计划用2个课时进行教学，1个课时进行“探究平面镜成像的特点”的教学，另1个课时对“平面镜成像的特点”的应用及基础知识的训练巩固。通过2个课时达成以下教学目标：1.知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现

象。2.了解凹面镜和凸面镜以及它们对光的作用。二、教学重难点1.教学重点：平面镜成像的特点及其探究过程。2.教学难点：在探究平面镜成像的特点的过程中，实验的设计方法学生难以想到，也不易理解，实际操作起来又较为复杂，因此实验的设计与操作是本节的教学难点。三、教学方法：讲

授与演示实验结合，讲与练结合。四、教学过程（第1课时）创设情境，引出问题[教师]展示如右图的两幅图片，提出思考：思考1.水中的“倒影”跟水上的景物在大小等方面有何规律？思考2.镜中的人物的动作和本人之间的

动作一致吗？[教师]展示视频“照镜子flv”，让学生观看老师照镜子的情形，加深印象。活跃课堂气氛。[教师]展示如右图的两幅图片，提出思考：思考1.平面镜的作用是什么？思考2.像与物是左右相反的吗？[教师]小李从平面镜里看到平面镜对面的电子钟

的示数如图所示，这时的实际时间是（）A．10∶21B．21∶10C．10∶51D．12∶01[学生]学生的答案有可能不同[教师]引导学生：让学生在白纸上按照图示写上数字，然后从白纸后面看数字，得出正确答案C。[教师]提问：如图所示，（b）中的哪一幅图是

（a）的像？[学生]学生根据平面镜成像：左右相反及对称的特点，正确选择D图。二、探究平面镜成像时像与物的关系[教师]解决问题一：怎样比较像与物的大小关系？[学生]学生思考并提出可能的解决方法[教师]解决方案：找两个大小一样的物体A和B，A放在平面镜前成像，B代替“物A”放在后面像的位置进行比较。[

教师]解决问题二：怎样能看到A的像的同时看到后面的B？[教师]用平面镜来做实验可以解决问题二吗？[学生]学生思考并提出自己的看法，有的认为可以，有的认为不可以。[教师]展示自制的视频“平面镜flv”让学生观看。[教师

]用深色玻璃板代替平面镜，展示自制视频“玻璃板代替平面镜flv”。[教师]总结：用深色玻璃板代替平面镜好处是便于比较像与物的大小，便于确定像的位置。[教师]实验探究的步骤是什么？[学生]1.提出问题；2.猜想与假设；3.制定计划与设计实验；4.进行实验与收集证据记录数据；5.分析与论证；6.结论

。提出问题：平面镜成像时像与物之间有什么关系呢？猜想与假设：猜想1、像与物大小相等。猜想2、像与物到镜面的距离相等。猜想3、像与物的连线被平面镜垂直平分。猜想4、像是虚像。制定计划与设计实验：在一张白纸

上画一条直线MN，将一块玻璃板垂直放在直线上，取两段等长的蜡烛AB。1.点燃玻璃板前的蜡烛A，用另一支蜡烛B与A的像完全重合，在白纸上记下物和像的位置。2.分别改变蜡烛A的位置，重复1的实验。3.在白纸上，用笔画线将对应的蜡烛与像的位

置连接起来，测量出蜡烛和像到镜面的距离。4.分别将蜡烛和像在三处的位置连接起来。5.用光屏去承接蜡烛的像，看光屏上是否有像。进行实验与收集证据记录数据[教师]展示自制视频“探究平面镜成像规律flv”和“实像与虚像flv”。得出数据。[教师]结论：平面

镜成像特点：像与物到镜面的距离相等；像与物的大小相等；像与物关于镜面对称；平面镜成虚像；像与物左右相反。[教师]提问：如果镜面与白纸不垂直，物和像能完全重合吗？[学生]学生思考并提出自己的看法。[教师]展示自制视频“不垂直flv”[学生]看完视频能正确回答：如果镜面与白纸不

垂直，物和像能不能完全重合。[教师]展示图片如下，让学生观察，引导学生得出理解平面镜成像的特点，加深记忆。[教师]平面镜是如何成像的？引导学生根据光的反射规律作出点S发出的入射光的反射光，把反射光反向延长，得到交点，如图所示。[教师]平面镜成像原理：光的反射平

面镜所成的像是由反射光的反向延长线汇聚形成的，不是由真实的光汇聚形成，因此平面镜成的像是虚像。[教师]倒影形成的原因？平静的水面就好象一个平面镜，它可以成像。对实物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点等距，树木和山上的各点与水面距离不同，越接近水

面的点，所成的像也距水面越近，各点组成的像从水面上看就是倒影了。[教师]平面镜成像的作图方法1、作出点光源s的像s′。2.用平面镜的成像特点画出物AB的像A'B'BsA板书设计3.3探究平面镜成像的特点1.平面镜的作用是改变光的传播方向和成像，像与物左右相反。2.平面镜成像特点：像与物

到镜面的距离相等；像与物的大小相等；像与物关于镜面对称；平面镜成虚像。3.平面镜成像原理：光的反射。