【文档说明】《2. 我们怎样区分声音》教学设计1-八年级物理上册【粤沪版】.doc，共(7)页，605.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：我们怎样区分声音（八年级上册）教学设计学校：金安区东桥初中教师：丁健1第二章声音与环境2.2我们怎样区分声音【教学分析】教材分析:本节主要研究声音的高低——音调，并通过探究活动认识音调的高低与什么有关。本节知识具

有承上启下的作用：上节主要让学生认识声音的产生、传播及听到声音的过程，本节则对我们听到的各种声音进行“区分”，首先研究声音的一个特征：音调。只有学好本节知识，才能更好地理解下节的内容：响度和音色。教学

目标:◆知识与技能⑴知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。⑵了解影响弦乐器音调高低的因素。◆过程与方法⑴经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。⑵通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控

制变量的方法，培养学生设计实验的能力。◆情感态度与价值观通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。教学重点:“探究影响声音高低的因素”的实验，既能加深学生对音调的认识，提高学生的动手能力，又能让学生体会设计实验的方法，因而是本节的重

点。教学难点:单纯说“声音的高低叫音调”，学生并不能真正的理解，且容易和响度混淆，如何让学生在头脑中建立音调的初步概念，是本节教学的难点。2【教学过程】一、复习提问设置问题情景，以提问的方式复习前面的知识。设置的问题如

下：（1）声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。（2）声音传播需要什么条件？声音传播需要介质。（3）传播声音的介质包括哪三类？固体、液体、气体。（4）15℃时空气中的声速是多少？340m/s设计意图：上课开始即通过设置问题情景，一方面巩固了学生对上节课所学的知识；另一方面是为学习本

节课的内容进行对比打好基础。二、创设情景，引入新课教师：我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、青蛙、猫、狗、风暴和流水的声音，这些声音千差万别。有的使人愉悦，有的使人厌烦。播放乐曲和机器声，引出乐音和噪声。1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。

特征：有益于身心健康，振动有规律。2、噪声：使人感觉到讨厌的声音叫做噪声。特征：不利于身心健康，振动没有规律。教师：同样是乐音，也各不相同。有的高昂，有的低沉；有的强，有的弱。声音为什么会有这些差别？我们应该怎样科学的区分它们呢？要想区分乐音，要根据乐音的特征。3活动：

用口琴吹奏两个音符，请同学们说说它们的区别。引导学生得出：声音有高低之分——音调。设计意图：通过口琴吹出不同的两个音比较，引出本节课的内容，增加学生本节课学习的兴趣，并开动学生思考问题的思维和求知欲望由此让学生得出：声音有高低之分。三、合作交流，解读探究（一）、既然声音有

高低，那么，影响声音高低的因素是什么呢？探究活动1：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，注意使钢尺两次振动幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。教师指导学生结合刚才的实验体会，学

习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。单位：赫兹，简称赫，符号Hz。教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系：声音的高低（音调）跟声源的频率有关，声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低

，音调越低。需要注意的问题：（1）、音调高表现为声音尖细，如蚊子的叫声。（2）、音调低表现为声音低沉，如牛的叫声。（二）用波形比较频率1、教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。4图中甲的频率高，音调高2、用手机下载的

示波器软件显示口琴吹出的高音和低音的波形。3、指导学生阅读信息浏览，讨论如下问题：（1）、人的发声频率和听觉频率范围是否一样？（2）、为什么有时候在人没有发现任何动静时，狗却能觉察到异常情况？（3）、蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动

三四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分钟只振动五六次。据此，说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？提醒学生：现阶段的我们正处于声带发育时期，其中有一段称为“变声期”，一定要注意自己的声带的保健，不要模仿奇怪

的声音。4、思考：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？例如，我们平时说的在公共场合不要“高”声喊叫。（三）、活动2：探究影响弦乐器的音调的因素利用二胡探究影响弦乐器的音调的因素1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么弦乐器

的音调与哪些因素有关？2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？②、可能与弦的长短有关？0甲乙t5③、可能与弦的松紧程度有关？本探究活动要用到什么方法？答：控制变量法。3、设计实验：①、保证长短、松紧相同改变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改变长短；③、保证

粗细长短相同，改变松紧程度。4、进行实验：5、分析论证：6、得出结论：①、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；②、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；③、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。设置意图：通过活动2，探究影响弦乐器音调的因素，还可以是学生初步学习控制变量的方法，同

时强化学生对音调高低的感知和分辨。延伸拓展：管乐器的音调与哪些因素有关？利用葫芦丝介绍管乐器是如何控制音调高低的。结论：管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。还与气流的缓急

有关。播放小提琴、口琴、编钟图片总结：凡是大、长、粗、松都导致振动变慢，音调变低；反之，音调变高。四、当堂练习1、往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振动（加快或

减慢），音调逐渐。2、“男高音在引吭高歌”中的两个高的意思一样吗？3、冬天会听到风吹电线发出的嗡嗡声，夏天却听不到，为什么？答：由于电线热胀冷缩，冬天收缩，绷的紧紧的，振动频率高，在人耳听觉范围内，所以能听到；夏天电线膨胀，变得很松，振动频率

低于20Hz，不在人耳听6觉范围内，所以听不到。五、课堂小结1、使人愉悦的声音叫乐音，使人厌烦的声音叫噪声。2、声音的高低叫音调，音调的高低与声源的振动频率有关：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。3、弦乐器的音调高低与弦的粗细、长短、松紧有关，弦越粗、越长、越松，音调越低，反之，音调越高。

六、布置作业：1、课本自我评价与作业1、2、3；2、乐音的特征除了音调外，还有响度和音色，请同学们预习下一节。七、课外活动：动手做一做在筷子上捆一些棉花（或碎布），做成一个活塞。用水沾湿棉花后插入两端开口的塑料管中。用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞

音调就会改变。你能试着做出这样一只口哨吗？八、欣赏锅碗瓢盆交响曲