【文档说明】《第一节 走进微观》教学设计2-八年级物理全一册【沪科版】.doc，共(7)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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走进微观教学目标：（一）知识与技能:1、知道物质是由分子和原子组成的，知道分子运动理论的基本观点。2、知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。3、对物质世界从微观到宏观的尺度由大致的数量级的概念。4、大致了解人类

探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。(二）过程与方法：引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；通过演示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒；通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。（

三）情感态度价值观：培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气。教学重点、难点：教学重点：物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。教学难点：学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。学情分析：知识储备：学生通过生活和小学的学习已经知道了我们

周围的一切都是由物质组成的，并且各种物质以各种形态展现着。学生差异性：大部分学生能够结合熟知的事物结合倍数关系理解原子与分子的数量级，但部分学生不很很好得理解分子、原子“小”的概念。学习优势：本节是学生之前没有接触过的未知的世界

，对学生会更有吸引力。教学过程：引入新课宇宙万物，变化无端，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的瑕想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？现在就对这一问题作

一初步探讨。新课教学(一）自然的尺度微观是什么？大家先欣赏宏观的世界（展示宏观图片：星云、燃烧的太阳、千姿百态的生物）。再展示神奇的微观世界图片（DNA和硅原子排列图）。学生阅读教材214页“自然的尺度”的内容，并思

考讨论：1、目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？2、宇宙万物，变化万千，它们的运动与组成，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界是由什么组成的呢？提问：我们周围存在

着各种各样的物质，那么物质是由什么组成的呢？它们有没有什么相同的呢？（二）物质的组成学生阅读教材后回答问题：古代人类对物质的组成有哪些说法？学生学习、交流讨论并回答。教师补充介绍古希腊的“四元素说”，中国祖先的“五行说”。并说明：随着认识的深入，人们认识到物质是由分子或

原子构成。即：古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气组成，称为“四元素说”，我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”。后来，人们认识到若将物质无限地分下去，所得的颗粒越分越小，小到这

种颗粒能保持其化学性质不变为止，通常所说的物质就是由这种颗粒构成的。那么，这种颗粒又是什么呢？1811年，意大利物理学家阿伏伽德罗第一个把这种最小颗粒命名为“分子”。后来，人们又发现分子也有结构，它们是由原子组成的。物质由分子或原子组成的，现代科技可以使人们观察到构成物质的分

子或原子。展示图片：电子显微镜下的苯分子、流感病毒分子结构，乙肝病毒结构等。利用电子显微镜人们认识到各种物体的分子结构并加以利用，还有其他的各种物质的分子人们都通过电子显微镜观察到了，还用此来分析这些病菌有怎么样的

结构，它们怎样让人得病的，应该采取怎样的措施，所以我们说利用电子显微镜并加以利用。那么分子到底有多小呢？讲述分子的大小，氢分子是最小的分子，其尺度相当于一根头发丝的直径的十万分之一，质量只有10-27kg左右。水的分子的直径大约是4×10-10

m，1cm3的水中就会有3.34×1022个水分子，一个水分子的质量只有3×10-26kg。各种分子的直径都只有几万分之一个纳米左右，据估计一只蚂蚁一口水就吞下2×1010个水分子，10万个氧分子依次排列起来，总长仅0.03mm。提出问题：

现在我们已经知道，原子是很小很小的，以致我们的眼睛不能看见它，同学们猜想一下，这样小的物体是实心的？还是空心的？你认为它们的结构是怎样的？学生讨论，将学生思路引入微观粒子中去。（三）微观粒子请学生讨论交流、回答。在学生讨论的基础上，给与肯定行的总结和指导性的讲

解。并要求学生阅读“微观粒子”部分内容，结合教材中的水分子模型、原子核式结构模型、原子核式结构示意图，从中归纳出：分子是由原子构成的，分子有单原子分子和多原子分子，原子又是由原子核与核外电子组成，原子核又可以分为质子和中子，质子和中子又是由夸克组成。学生简

介科学家在探索物质历程中，相继发现电子、原子核、质子、中子、夸克等粒子。教师作补充并播放阴极射线视频，α粒子散射实验视频和原子核式结构模型视频。让学生尝试绘制各微粒的结构示意图，并收集到的微观粒子的信息进行交流，然后出示

图片，展示微观粒子的空间尺度，使学生对微观粒子的“微”有一个感性认识。通过介绍人类借助不断完善的粒子加速器又发现了400余种粒子，说明人类对自然界的认识是永无止境的，探索也是无止境的。课堂总结师生共同总结通过今天的学习你学到了什么？1、自然的尺度。2、物质的组成。3、微观粒子。布置作业学生交流

讨论下列问题：1、你们对微观世界有哪些认识？2、你知道的人类历史探索微观世界的科学家有哪些？他们的事迹有哪些？3、你了解的小粒子有哪些？4、你了解从大宇宙到小粒子的空间尺度是多少？板书设计第一节走进微观物质的组成：物质是由分子或原子组成

的，分子由原子组成的，原子是由更小的微粒——电子和原子核组成，原子核是由中子和质子组成的，质子和中子是由夸克组成。《走进微观》说课稿各位老师：你们好!今天我要说的是沪科版八年级物理下册第十一章《小粒子与大宇宙》的第一节《走进微观》的内容。首先说一下我对本节教材的分析

：一、教材分析（说教材）1．教材简析本节内容走进微观说明自然界的一切都是在物质的基础上，通过各种彩图呈现从微观世界到无垠的宇宙，存在各种各样的物质，接着用图展示多种物质的分子和原子结构，使学生知道常见的物质是由分子

和原子组成的，不同物质的分子和原子组成方式各不相同，因此不同的物质有着不同的性质。继而又将原子的结构模型、质子和种子的结构展示出来，体会探索微观世界的奥妙。教材将探索微观世界的历程按物理学史的发展过程逐步展现，使学生通过对物质的微观组成的逐步了解，形成认识微观世界的科学态度，探索微观世界

的科学方法，感受科学家探究微观世界的科学精神。教材所提供的一些微观粒子的尺度的数据和一些形象化的计算，是为了让学生体会和理解微观世界的“小”的概念。2．教学目标的确定依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：1、知道物质是由分子和

原子组成的，知道分子运动理论的基本观点。2、知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。3、对物质世界从微观到宏观的尺度由大致的数量级的概念。4、大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。过程与方法目标：引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；通过演

示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒；通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观目标：培养学生的团结合作精神；培养学生勇于质疑的勇气

。3．教学重点，难点的确定依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课的教学重点是物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。学生对微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程是本节教学难点。二、教学策略（说教法、学法）1．教法选择：通过多媒体播放有关物质组成的图

片和影片，引发学生思考。在学生观看“影片”的基础上，老师讲解“物质”概念，并提问题：这些物质又是由什么组成的呢，由以上两点引入本节课的教授。学生阅读本节内容，对本堂课的内容作初步了解，便于老师在教学过程中进行点拨教学

。向学生调查下列问题：1、你们对微观世界有哪些认识？2、你知道的人类历史探索微观世界的科学家有哪些？他们的事迹有哪些？3、你了解的小粒子有哪些？4、你了解从大宇宙到小粒子的空间尺度是多少？2．学法指导：作为教师来说，“授之以鱼，不如授之

以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作交流讨论的学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作交流讨论能力、查找资料收集证据提取信息的能力。三、教学程序及设想（说教学过程）1．导入新课为更好

的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取设置问题的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而思考的过程。（宇宙万物，变化无端，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人

类无限的瑕想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？现在就对这一问题作一初步探讨。）2.新课教学(一）自然的尺度微观是什么？大家先欣赏宏观的世界（展示宏观图片：星云、燃烧的太阳、千姿百态的生物）。再展

示神奇的微观世界图片（DNA和硅原子排列图）。学生阅读教材214页“自然的尺度”的内容，并思考讨论：3、目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？4、宇宙万物，变化万千，它们的运动与组成，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界是由

什么组成的呢？提问：我们周围存在着各种各样的物质，那么物质是由什么组成的呢？它们有没有什么相同的呢？（二）物质的组成学生阅读教材后回答问题：古代人类对物质的组成有哪些说法？学生学习、交流讨论并回答。教师

补充介绍古希腊的“四元素说”，中国祖先的“五行说”。并说明：随着认识的深入，人们认识到物质是由分子或原子构成。即：古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气组成，称为“四元素说”，我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”。后来，

人们认识到若将物质无限地分下去，所得的颗粒越分越小，小到这种颗粒能保持其化学性质不变为止，通常所说的物质就是由这种颗粒构成的。那么，这种颗粒又是什么呢？1811年，意大利物理学家阿伏伽德罗第一个把这种最小颗粒命名为“分子”。后来，人们又发现分子也有结构，它们是由原子组成的。物质由分子或原子组成的

，现代科技可以使人们观察到构成物质的分子或原子。展示图片：电子显微镜下的苯分子、流感病毒分子结构，乙肝病毒结构等。利用电子显微镜人们认识到各种物体的分子结构并加以利用，还有其他的各种物质的分子人们都通过电

子显微镜观察到了，还用此来分析这些病菌有怎么样的结构，它们怎样让人得病的，应该采取怎样的措施，所以我们说利用电子显微镜并加以利用。那么分子到底有多小呢？讲述分子的大小，氢分子是最小的分子，其尺度相当于一根头发丝的直径的十万分之一，质量只有10-

27kg左右。水的分子的直径大约是4×10-10m，1cm3的水中就会有3.34×1022个水分子，一个水分子的质量只有3×10-26kg。各种分子的直径都只有几万分之一个纳米左右，据估计一只蚂蚁一口水就吞下2×1010个水分子

，10万个氧分子依次排列起来，总长仅0.03mm。提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，以致我们的眼睛不能看见它，同学们猜想一下，这样小的物体是实心的？还是空心的？你认为它们的结构是怎样的？学生讨论，将学生思路引入微观粒子中去

。（三）微观粒子请学生讨论交流、回答。在学生讨论的基础上，给与肯定行的总结和指导性的讲解。并要求学生阅读“微观粒子”部分内容，结合教材中的水分子模型、原子核式结构模型、原子核式结构示意图，从中归纳出：分子是由原子构成的，分子有单原子分子和多原子分子

，原子又是由原子核与核外电子组成，原子核又可以分为质子和中子，质子和中子又是由夸克组成。学生简介科学家在探索物质历程中，相继发现电子、原子核、质子、中子、夸克等粒子。教师作补充并播放阴极射线视频，α粒子散射实验视频和原子核式结构模型视频。让学生尝试绘制各微粒的结构示意

图，并收集到的微观粒子的信息进行交流，然后出示图片，展示微观粒子的空间尺度，使学生对微观粒子的“微”有一个感性认识。通过介绍人类借助不断完善的粒子加速器又发现了400余种粒子，说明人类对自然界的认识是永无止境的，探索也是无止境的。课堂小结，构建体系对应本节课的目标，

让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也体现了学科知识建构的思想。四、板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为

了使学生对微观世界的知识有个系统全面的掌握，最后说一下本节课的板书设计：第一节走进微观物质的组成：物质是由分子或原子组成的，分子由原子组成的，原子是由更小的微粒——电子和原子核组成，原子核是由中子和质子组成的，质子和中子是由夸克组成。以上是我对“微观世界”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，

由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位老师多多批评指正，谢谢！