【文档说明】《第一节 温度》【学情分析】1-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(1)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-79126.html

以下为本文档部分文字说明：

《温度》学情分析一、知识基础学生在日常生活中已经对温度有了一定的了解，理解起来并不困难，在生活中也可能接触过温度计，但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑。1．知识与技能方面学生对温度概念并不陌生，其理解和教材中“温度是物体的冷热程度”这一说法基本相吻合。关于摄氏温度，学生在日常生

活中也比较熟悉，但对字母C和℃不能很好地区别。另外温度计的原理和使用方法需要通过实验来加深理解。2．过程与方法方面学生通过前面的学习，已经掌握了解决物理问题的基本方法，具有基本的动手操作能力。并且多数学生对仪器的内部结构比

较感兴趣。这为通过观察实验探究温度计的工作原理及学习温度计的使用做了很好的铺垫。3．情感·态度·价值观方面通过前面的学习学生已经感受到物理知识和生活的密切联系，但认识不到要准确知道温度必须利用工具测量。对先进技术在温度计上的体现及温室效应了解很少，认识不到温度对环境的影响。二、难度分析本节课是

物态变化一章的起点，是和生活联系非常紧密的一节课。本节课的重点是：使用温度计测量物体的温度。难点是：温度计的使用方法。大多数学生通过本节的学习，都能掌握至少会用一种温度计测温度。有兴趣或潜力的学生还可以尝试用其他方法测量温度。三、学习

准备学习本节课之前，需要对生活环境中常见的温度有初步的了解。课后关注一下天气预报等节目，搜索观看相关的图片和视频，对温度对环境的影响有更深的了解。