【文档说明】《第一节 温度》【观评计录】-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(2)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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《温度》观评记录评价指数与等级ABCD教师教学目标√教学环节√重、难点处理√组织能力√应变能力√导学能力√学生学生参与度√学生思维度√合作交流度√探究能力√目标达成度√本节课的突出优点1.每个环节力求从

生活场景或学生的动手活动入手进行引入。例如：第一部分，小实验：感受温水的冷热程度。使学生通过亲身感受，知道凭感觉判断冷热不可靠。进而引出测量工具——温度计。2.做好了“观察与实验”。在老师的示范下，学生

动手自制温度计。通过实验使学生认识这种温度计是根据液体热胀冷缩的规律来反映物体冷热程度的，从而理解温度计的工作原理。3．在学生动手测量液体温度的活动中，让学生先按照对视频的粗略感受动手测量。迎合了学生急于动手的迫切心情。然后比较各组测量结果的偏差引导学生分析在使用温度计时最可能出现的错误即视

线没有与液面相平。然后引导学生总结使用温度计的方法。通过进一步的巩固纠错，学生急于尝试正确的方法，这时让学生再动手测量，使他们获得成功的喜悦和满足感。4.第三部分内容比较简单，学生通过自主学习就可以掌握。对于体温计为什么做成三棱形的问题，利用一甁每个学生都接触过的矿泉水，引导学生观察，发现其放

大作用。这样的设计既让过渡变得自然，也激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的动手能力。5.注重学法引导。例如：在探究温度计的原理时，引导学生观察液柱的变化并思考，让观察实验的方法深入人心。在动手测量液体温度时，引导学生小组成员团结协作，培养了学生的团队意识，增强了集体荣誉感。本节课存

在的问题1.在凭感觉判断物体的冷热是不可靠的实验中，最好热水足够热（不能过烫），冷水足够冷。2.温度计的刻度没有让学生动手去标注。3.课堂上没有适当介绍其他类型的温度计。对本节课教学建议1.由于课堂上得到沸水需要很长时间，所以这个环节可放

在课后，只是用动画演示了刻度的生成。2.为了开阔学生的视野，可以适当介绍其他类型的温度计，甚至可以鼓励有潜力的学生尝试用其他方法测量温度。为了弥补不足，也可把这些放在资源拓展中。