【文档说明】《第一节 磁现象》课后反思-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(2)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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鲁教版九年级下册第十六章第一节《磁现象》课后反思本节课主要围绕“磁现象”这一主题。在教学设计上，一是充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识；二是依据生本教育理念，让学生进行简单的实验方案的设计与优化，真正做到让学生“活”和“动”起来；三是在实验探

究上，采用“三段（启动实验——优化实验——创新实验）六环节（点拨思路、自主设计——实验评估、互动生成——改进实验、成果展示）”模式开展教学；四是利用微视频辅助教学。一、主要策略（一）明确目标1.找准切点，明确方向知识学习：课下阅

读课本和上网学习，完成自主学习任务单中的内容，自主准备器材进行实验方案的设计。2.铺路搭阶，迎梯而上能力培养：通过磁感线的学习，体验认识抽象事物的方法---模型法。经历探究磁体间的作用规律的过程，培养学生分析问题的能力和逻辑思维能力。3.调准思路，过程跟进素养提升：利用身边唾手可得的器材，引领学生

踏上了一段美妙的探究之旅，相互倾听评价实验方案，自主、合作、探究、改进实验，实现做中思，做中学。4.巧设疑问，点中要害应用拓展：始终围绕学生的兴趣，用需要产生兴趣，用理论强化兴趣，运用升华兴趣，揭秘神奇，学以致用。总之，本节创新使用教材，科学植入

自备实验和创新实验，使整节课内容更加饱满，更有逻辑。（二）整体感知采用通过“问题链任务驱动”教学方式进行“导学模块”互动教学，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把概念教学落实到活动中，培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。通

过方法的引领，让学生学会探究，体验科学探究的乐趣。通过实验法，类比法，问题引领法研究磁场和地磁场。教学过程中关注学生的合作精神和实践能力，体验成功的愉悦，让学生体验到物理源于生活服务于生活的道理。通过了解我国古代及

现代磁学成就，向学生渗透爱国主义思想教育。二、成功之处1.充分利用前置性学习作业和探究案进行导学，激发学生自主学习热情。物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。教师的小游戏表演及三个板块

的导入实验等深深吸引住了同学们，激发了他们学习物理的浓厚兴趣，三维目标轻松达成。2.新知与旧知间类比学习，对比分析。重视获得知识的结果，突出知识形成的过程。在教师的引导下，利用列表法从三个方面进行电和磁相关知识的辨析。通过类比风和电流的识别，来学习看不见摸

不到的磁场。通过平面和立体磁感线演示模型，进一步加深理解这两个概念。通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到“水到渠成”的目的。3.在“做中学”，将学生的思

维和实践结合起来。与学生生活实际联系紧密，体现时代性。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生更容易理解。