【文档说明】《第一节 磁现象》课标分析-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(2)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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鲁教版九年级下册第十六章第一节《磁现象》课标分析一、课标要求知识与技能1.了解基本的磁现象，会判断物体是否有磁性。2.通过实验认识磁场，知道地磁场，知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。过程与方法1.通过磁感线的学习，体验认

识抽象事物的方法---模型法。2.经历探究磁体间的作用规律的过程，培养学生分析问题的能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观1.通过了解我国古代和现代对磁的研究所取得的成就，对学生渗透爱国主义思想教育。2.体验科学探究的乐趣

，培养学生不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动。二、课标解读课程标准对磁现象既有过程性要求--“探究”，本探究活动是为了突破难点，通过实验来形象认识磁场；也有终结性要求--“

知道”，要求学生通过学习能知道地磁场。1.教师层面基于核心素养的物理教学倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，我建立了以“问题链”为支撑，以“微视频”和“思维导图”相结合的任务驱动授课模式，以“以学为主，先学后教”的教学思想为根本，充分体现生本课堂的教学理念。本节课的设

计与时俱进：重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。经过主动优化、补充简单的演示实验和学生实验，使学生经历从简单到复杂的认识过程，真正认

清事物的本质，变“学会”为“会学”，既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。课中关于磁场和磁感线的教学，注重平面和立体空间相结合，通过磁感线教具的演示让学生深入理解二者的区别和

联系。2.学生层面磁现象与生活息息相关，学生并不陌生，生活经验和小学科学知识让他们有了很多感性认识。初四年级的学生，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力已具备。他们喜欢自己动手实验，对实验器材有很强的兴趣，能设计多种实

验探究方案，较容易唤起他们的注意力，感受物理来源于生活。3.内容角度本节的物理概念、规律都是通过学生亲自动手实验概括得出，更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用，充分体现课程标准中的三维教学目标的要求。教学设计中要充分利用各种动

手动脑的机会，培养学生创造发明的意识。除了磁现象知识简单易懂外，磁场知识比较抽象难懂，想一下子学深学透较难做到，需要第二课时进一步加强。总之，本节课主要是通过学生动手实验、多媒体应用、学生参与互动、课外物理小制作来提高学生学习物理的兴趣。