【文档说明】《第三节 内能及其改变》【观评记录】-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(5)页，78.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《内能及其改变》观课记录对一节课进行多维度地观课，并进行实事求是地记录，可以全方位地考查一节课的教学目标的达成度，为了能真实地反映“内能及其改变”这节课的授课情况，我设计了如下几个观察量表，由各位听课老师及专家通过认真观课，进行详细记录，量表如下：1、“教学环节与教学行为”观察量表时间（

分钟）百分比教学环节环节一情境导入1.453.2%环节二明确目标0.190.4%环节三合作学习36.2580.6%环节四梳理反思3.507.8%环节五达标检测2.245.0%环节六结束教学0.250.5

%行为类别教师活动510%学生活动2550%师生互动1540%结果与分析充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念2、教学问题综合观察量表课题名称内能及其改变观察项目观察内容个数比例教师提问类型常规性问题436%记忆性问题328%推理性问题218%创造性问题218%无效或

错误问题00%挑选回答问题方式提问前，先点名00%提问后，让学生齐答218%提问后，让举手者答655%提问后，让未举手答00%提问后，学生主动回答217%教师理答方式打断学生回答或自己代答00%对学生回答不理睬或消极批评00%重复自己问题或学

生答案312%对学生回答鼓励、称赞10100%鼓励学生提出问题330%综合评价根据记录数据判断以上方面分析能综合分析：本节课所设计的问题中没有无效错误问题，常规性问题为主，充分调动学生主动进行创造性、推理性问题的引领。本节课以小组合作学习为主

要的学习方式，充分体现出教师尊重学生的学习主体性，让学生完全自主回答问题。本节课教师理答方式主要是对学生的回答进行贴合实际的鼓励和称赞，鼓励学生自主提出问题。整堂课从问题的提出合理回答方面，非常高效。3、学生参与度观察量表执教者曲文丽课题内能及其改变时间2017

.3观察者杨开观察点学生参与度综合评价表情况分析与评价整体教学过程中，教师的课堂提问有效性非常强，没有无效提问，每个问题针对性都非常强、非常必要，而且利于全员同学高效参与从而提高课堂效率。改进策略充分采用激励

机制，利用好小组合作，从问题提出的层次性，学生处理问题的方式多样性等方面入手，将可以提高全体学生的参与度，从而达到集体高效的目的。对评价者的启发问题的合理性和层次性将会直接影响到学生的参与度。4、“内能及其改变”综合观察量表综合观课量表视角观察点评价

标准评价分数评价汇总问题设计151.教学是否由问题驱动?A.课堂所有的环节都由问题驱动；B.课堂个别环节由问题驱动；C.课堂环节没有问题驱动。5√31152.问题链与学生认知水平、知识结构的关联程度A.教师清楚的知道学生以前学过哪些知

识，掌握到什么程度，依据学情和知识体系，能够设置符合学生认知发展水平的系列问题；B.教师基本了解学情，能设置基本符合学生认知发展水平的系列问题；C.教师不了解学情，不能设置符合学生认知发展水平的系列问题5√313.课堂生成问题处理是否艺术A.对于课堂生成的

问题都能够因势利导用问题导学，处理恰到好处；B.对于课堂生成的个别问题能够因势利导用问题导学，较好处理；C.对于课堂生成的问题不能因势利导，忽略而过或处理不当5√31合作学习20分1.合作学习习惯小组任务分工，各司其职，积极参与讨论交流，认真倾听，提出问题，展示交流等习惯。A.习惯较好

；B.习惯一般；C.习惯较差10√74202.合作是否合适有效A.合作学习有效，真合作、真学习；B.有合作学习但效果一般；C.没有合作或合作时机不恰当，假合作、效率低7√533.深度合作学习达成人人参与，思考深入，能有效质疑，提出有价值的问题，并能解决全组的问题。A.达成度

高；B.达成度一般；C.达成度低3√21学科能力15分1.表达学科知识能力A.学生思维清晰，语言表达、图形表达、模型表达、肢体表达、符号表达直观清楚，表述正确率高；B.学生思维比较清晰，表达直观清楚，表述正确率一般；C.学生思维不清晰，有一定的表达能力，表述正确率低5√31152

.应用学科技能能力A.听说读写、识图绘图、实验操作、计算推理等技能，85%以上的学生应用熟练；B.70%以上的学生应用熟练；C.50%以上的学生应用不熟练5√313.解决学科问题能力A.学生运用学科知识和技能解释

、解决实际问题的能力强，85%的学生课堂检测过关；B.学生解决实际问题的能力一般，70%的学生课堂检测过关；C.学生解决实际问题的能力差，50%以上的学生课堂5√31检测不过关课堂容量151.课堂容量能否

体现课标和考点要求A.课堂设计内容和教学内容完全体现课标和考点要求；B.基本体现课标和考点要求；C.没有体现课标和考点要求5√31152.容量要大，是否满足不同学生的需求A.问题和练习能照顾到不同层面，能力强的学

生能多练习和拨高，能力差的学生能完成基本要求；B.基本照顾到不同层面，能力强的学生有机会进行拨高训练，能力差的学生能完成基本要求；C.问题和练习不考虑学生实际，看不出分层教学，能力强的学生得不到拨高5√313.课堂设计是否对教材进行挖掘

和开发，进行拓展和创新设计A.对教材内容有深刻的理解，对教学内容进行拓展和创新且能有效完成；B.对教材内容有一定的理解，教学内容有一定拓展且能完成；C.对教材内容理解不深，课堂教学只完成教材内容且效果一般5√31课堂评价201.能否有效评价学习

目标?达成效果如何？A.通过习题、检测等不同的方式对目标进行评价，85%以上的学生能达成目标；B.70%以上的学生能达成目标；C.对目标评价体现的不清晰，40%以上的学生不能达成目标7√53202.教师对合作学习的显性评价A.对小组合作学习进

行显性评价，效果好；B.能运用显性评价，但效果一般；C.没有合作学习显性评价7√533.课堂纠错与指导A.教师对学生的错误思维和练习进行有效指导，效果好；B.教师指导和纠错的效果一般；C.教师忽视纠错和指导6√42信息技术应用

101.媒体使用是否熟练、能否开发出白板的其他功能A.媒体使用熟练,而且能够开发出白板的其他功能；B.媒体使用熟练程度一般，未能开发出白板的其他功能；C.媒体使用不熟练5√3182.信息技术促进学生有

效学习A.运用信息技术为学生提供了很好的学习环境，促进了学生的有效学习；B.信息技术对学生的有效学习起到了一定的作用；C.对学生的有效学习作用不大53√1教学风格5教学模式是否清晰、运用是否熟练、有没有自己的教学风格A.模式清晰、运用熟练、教学风

格明显；B.模式较清晰、熟练程度一般、教学有风格但不太明显；C.模式不太清晰、熟练程度一般、无教学风格5√315评何老师（专家）合计98价者综合反思整节课，由于学生参与的机会多，课堂气氛活跃，收到了非常好的教学效果，真正实现了教师为主导、学生为主体的生命化的、高

效的教学目标。通过这节课的教学和其他教师提供的宝贵经验，我收获了很多，也充分认识到要想使自己的教学不断提高，反思极为必要。以上为本节课的观课记录及总结，请各位评委批评指正。