【文档说明】《第一节 温度》教学设计2-九年级物理下册【鲁科版】.doc，共(5)页，157.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-79059.html

以下为本文档部分文字说明：

《温度》教学设计学习主题温度教学任务分析1．温度在物理学知识体系中的地位和作用温度是初中物理教材第十八章第一节。这一章的学习以“温度”和“温度计的使用”为起点。不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”一章的核心，建立温

度的概念是认识热现象的基础，而学会使用温度计则是学习本章所应具备的基本技能。2．温度在教材知识体系中的地位和作用本节安排在学生学习并探究与物态变化有关的常见热现象之前，按照从生活走向物理、从物理走向社会的课程理念来编排的。利用学生已有的生活经验

引入温度，通过小实验让学生体会到凭感觉判断温度不可靠，由此引入温度的测量。然后通过实验、生活现象引导学生发现当温度变化时会引起物质形态之间的变化，接下来的几节介绍六种物态变化。这样符合学生由易到难，由简到繁的认知规律。3．初中物理课程标准对温度的学

习要求课程标准对本节课的要求是能够说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度，尝试对环境温度发表自己的见解。通过以上分析，确定本节课的重点是：使用温度计测量物体的温度。学情分析学习本节课之前，多数学生已经达到以下水平：学生在日常生活中已经对温度有了一定

的了解，理解起来并不困难，在生活中也可能接触过温度计，但对温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑。1．知识与技能方面学生对温度概念并不陌生，其理解和教材中“温度是物体的冷热程度”这一说法基本相吻合。关于摄氏温度，学生在日常生活中也比较熟悉，但对字母C和℃不能很好地区别。另外温

度计的原理和使用方法需要通过实验来加深理解。2．过程与方法方面学生通过前面的学习，已经掌握了解决物理问题的基本方法，具有基本的动手操作能力。并且多数学生对仪器的内部结构比较感兴趣。这为通过观察实验探究温度计的工作原理及学习温度计的使用做了很好的铺垫。3

．情感·态度·价值观方面通过前面的学习学生已经感受到物理知识和生活的密切联系，但认识不到要准确知道温度必须利用工具测量。对先进技术在温度计上的体现及温室效应了解很少，认识不到温度对环境的影响。根据学生特点，确定本节课

的难点是：温度计的使用方法。学习目标1.了解生活中常见的温度值。2.了解液体温度计的工作原理。3.会用常见温度计测量温度。4.尝试对环境温度问题发表自己的见解。评价设计1.通过引入环节中学生活动以及达标检测第2题，检测目标1的达成。2.通过模块一中四个活动

、反馈练习一以及达标检测第1题，检测目标2的达成。3.通过模块二中四个活动、反馈练习二以及达标检测第3、4题，检测目标3的达成。教学方法讲授法、讨论法、自主学习、探究学习相结合学习活动设计一、创设情境引入新课教师出示：自然界奇特的物态变化的图片多姿多

彩的物质世界时刻上演着美仑美换的物态变化，与这种变化密切相关的因素是温度。学生活动：列举生活中常见的温度引出课题：第一节温度【设计意图】新的物理课程标准是要符合“从生活走向物理”的教学理念，所以用生活中常见的物态变化现象激发学生的学习兴趣。二、合作学习探究新知【模块一】了解温度计活动一：教师提

供：三杯冷热程度不同的水学生体验并思考：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？【设计意图】通过亲身体验感受到凭感觉判断冷热不可靠，进而引出测量温度的工具——温度计。活动二：教师提供：废旧笔芯和小药甁学生动手：自制温度计并完成学案内容：将小瓶分别放入冷水、热水中，观察管中水柱的位置。先把装置放入冷

水中，管中水面________。再把装置放入热水中，管中水面________。【设计意图】通过实验使学生认识到这种温度计是根据液体热胀冷缩的规律来反映物体冷热程度的，从而理解温度计的原理。活动三：教师出示：动画温度计刻度的标注学生合作观察：观察真实温

度计，了解三种温度计的不同用途。【设计意图】使学生了解温度计的刻度，并记住摄氏温度的0℃和100℃是怎样规定的。活动四：指导学生阅读教材第51页“小资料”【设计意图】让学生选择记忆自己感兴趣的温度值，以此增强学生对自然界的好奇感，激发学习兴趣。【反馈练习一】1.温度是表示物体

_______程度的物理量。2.常用液体温度计的原理是__________________。3.摄氏温度规定标准大气压下_______的温度为0℃，沸水的温度为______。4.选择温度计一定要看好量程和_______。5.如右图，该温

度计量程是___________，分度值是_____，现在表示的温度是______。【设计意图】检测学习目标1、目标2的达成情况。【模块二】使用温度计教师提供：播放温度计使用视频学生分组实验：用温度计测量温度活动一：根据对视频的理解练习用温度计测水温活

动二：各组交流测量结果，找出不足及易错点活动三：总结学案温度计的使用方法。1.温度计的玻璃泡要______被测的液体中，不要碰到________或________。2.温度计玻璃泡浸入被测液体后要___一会儿，

待温度计示数___后再读数。3.读数时玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面______。活动四：纠正错误再次测量。【设计意图】要使学生学会使用温度计，一定要有实践活动。在活动中发现问题、解决问题。纠正错误后再次测量，使学生成就感大大增强。【反馈练习二】下列用法是否正确？为什么？【设计

意图】检测学习目标3的达成情况【模块三】体温计学生自学课本52页的内容，并将学案中的内容填充完整。体温计和普通温度计的异同普通温度计体温计原理构造_________（有/没有）细管__________（有/没

有）细管使用使用前____（用/不用）甩使用前____（用/不用）甩___（可以/不可以）离开被测物读数___（可以/不可以）离开被测物读数【设计意图】学生通过自学课本并观察真实体温计，了解体温计结构的巧

妙之处，并了解使用时的特殊要求。【反馈练习三】1.体温计里装的液体是______。2.体温计量程是___________，分度值是_____。3.体温计的玻璃泡与直玻璃管之间的管做得很____，体温计离开人体时，水银可在此断开。4.用测了38.5℃发烧病人的体温计没有向下甩就去测正常人的体温，

结果会是________℃。5.给体温计消毒时，应该________。A用自来水冲B在沸水中煮20分钟C用医用酒精棉球擦拭D在火焰上灼烧【设计意图】检测目标3的达成三、盘点收获达标检测盘点收获：（1）教师提出该问题，引导学生对照目标从知识、技能、方法等方

面谈收获。（2）学生回顾本节课，说出自己最大的收获，与同学分享。（3）教师针对学生的收获，及时给予针对性强的评价。【达标检测】1．如图，温度计甲的读数是_____，乙的读数是_______。2．以下温度最

接近23℃的是（）A．人的正常体温B．标准大气压下沸水的温度C．冰箱冷藏室的温度D．人感觉舒适的环境的温度3．小华用酒精温度计测热水温度时，发现温度计里酒精液面慢慢升高，液面升高的原因是因为酒精的（）A.体积变大了B．质量变大了C.密度变大了4．按温度计的使用步骤，把下面叙述依次排

列为（）a．观察温度计的示数b．让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触c．估计被测物体温度d．选取适当的温度计e．取出温度计A．abcdeB．dcbaeC．cdbaeD．dcabe【设计意图】在盘点收获环节中，虽然每位学生只说出一条，但在交流的过程却达到了共享与提示的作用。达标检测的四

道题考查学生对本节课重点知识的掌握情况。四、课后拓展迁移应用A：1.给自制温度计标明刻度。2.阅读科学世界“从温度计说起”并思考：现代科技给人类带来了什么？B：看CCTV-1晚7:30天气预报，指出不足之处。【设计意图】使学生在标注刻度的过程中，增强运用所学知识解决实际

问题的能力。通过阅读科学世界，引导学生关注人类生存的环境，增强环保意识。给天气预报纠错，培养学生严谨的科学态度和敢于质疑的精神。板书设计温度——冷热程度一、温度计1、原理2、刻度二、使用温度计三、体温计