【文档说明】《第二节 欧姆定律及其应用》【效果分析】-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《欧姆定律及其应用》效果分析本节内容是在第一节“探究电流与电压、电阻的关系”的基础上，学生在电学部分的第一个重要定律，反映了电流、电压、电阻这三个基本的电学量之间的相互关系，是分析解决电路问题的金钥匙，后面一章的“电功率”是本章的引伸和扩展。电功与电能的有关计算、家庭电路的计算等都要以欧姆定律为

前提。在教学设计中，教师考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的分析总结课。通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，学生学会了知识,提高了能力；通过分组合作交流，学生体会到一些科学研究的过程和方法；学生通过自主学习、研究总结等，培养学生的科学意识和学习成

就感。1、实验的巧妙应用：课前实验的复习回顾，酒精测试仪的实验现象震撼，调动学生的学习积极性。2、合理调动学生，学生参与度高，上课时讨论热烈，积极发言，组内互助效果明显，对每组4号同学的激励也达到预期效果

。3、整节课都体现了学生的主体地位，在教师步步引导下，学生积极分析总结得出物理规律。4、习题讲解突出以学生为主体，让学生上讲台板书，演讲，全班同学分析他做题的优点和缺点，再总结电学计算题的解题步骤，规范书写，纠正了学生中的很多问题。5、选题定位准确，针对性强，从公式变形到单位换算，无一遗漏，每一道

例题后面都配有相应的同步练习，虽然篇幅不长，但是少而精，实用性和可操作性都比较强。6、体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念，运用物理规律发明生活用品，解释工作原理，激发学生学习物理，造福社会的强烈意识。本节课通过学生研讨的教学设计，创设以学生为主体的物理情

境，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知欧姆定律。很好地实践了“自主探索、合作交流”的重要学习方式。在教学活动中，教师积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境。例如：通过创设一些有趣的场景（汽车车灯、酒精测试仪），较好地调动了学生学习

的积极性，激发了学生主动参与教学活动的热情。在学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情境中，完成了引导学生对欧姆定律及其应用教学。本节教学中教师注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论,给

学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。同时，针对学生的个性素质存在差异，教学中，教师既面向全体，也注意个体，关注每一个学生在原有基础上的发展，实现有差异发展，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，让他们都主动地参与教学活动，创造学生主动参与的条件。只有积极、主动、兴奋地参与

学习过程，个体才能得到发展。整节课学学习积极性甚高，思维活跃。既为学生主动参与创造了条件，又培养了学生分析能力和逻辑思维能力，激发了学生自主学习的兴趣。整个教学活动体现了新课标的“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，体现了“在学习中活动，在活动中学习”的现代教学思想。

在情景中去发现问题，在问题中去探索，在探索中去认知，在认知中去归纳，在归纳中去提升。同学们在主动参与、积极体验的基础上，使获得的知识真正得到消化吸收，并转化为经验。通过这样的学习活动，既培养了学生分析解决问题的能力，又增强了他们交流合作的能力，同学们之

间团结协作的精神也得到了加强，达到很好的教学效果。