【文档说明】《第一节 探究电流与电压、电阻的关系》教学设计1-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(8)页，111.500 KB，由小喜鸽上传

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《电流与电压和电阻的关系》教学设计【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。2．过程与方法

①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。3．情感态度与价值观①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和

决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。【教学重点和难点】重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。难点：运用数学正、反比例函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。

【教学资源】教师方面：演示电路板一套，结合课堂多媒体课件一个。学生方面：每组电流表和电压表各一个、两节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻、开关、导线若干。【教学设计思路】本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟

电阻的关系。其基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。然后学生根据自己的猜想分析

实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。本节课在设计上体现了以下几个特点：1．突出观察、实验。将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、

归纳和探究的能力。2．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。3．利用多媒体辅助教学手段，加大课堂教学容量，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。【教学过程】一、创设物理情境，引导学生进入科学探究先欣赏一段视频，让学生注意灯光的美，要制作这

么美的灯光，就必须从简单的电学知识学起，我们可以先做一些简单的灯光设计。教师演示：请同学们看一个最基本的电路连接，即电源、小灯泡、开关各一个，导线若干组成的一个简单电路。开关闭合灯亮，请同学们思考：你有哪些办法使小灯泡变暗？学生讨论后回答：①可以减小电源电压。②可以在电路中串联一个电阻。

教师：按学生的方法演示。教师分析：前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识，这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的，即电压变化要引起电流变化，电阻变化要引起电流变化。加在导体两端

的电压越大，通过它的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。这只是从定性的层面研究了电流与电压、电阻之间的关系，在物理学中更有意义的研究，应该是从定量的角度去研究电流与电压、电阻之间的关系。二、进行科学探

究1．提出问题探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？2．猜想或假设教师：根据两个演示实验来引导和启发学生的想像力，进行猜想或假设。①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。学生回答：·可能当电压一定时，电阻越大电

流越小。·可能当电阻一定时，电压越大电流越大。3．设计实验（采用启发提问式，帮助学生设计实验）以下教学过程是师生一问一答问：在研究压力作用效果与压力、接触面积的时候用到了一种研究物理问题的方法叫什么？答：控

制变量法。我们今天研究电流与电压电阻的关系也可以用控制变量法。问：我们所学电流、电压和电阻三个量，根据我们现有知识哪些量可以用仪表直接测出，分别用什么仪器来测量？答：能直接测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。设计电路图，为什么要加滑动

变阻器。师生共同回答：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。实验时，给出了二个不同的定值电阻（R1＝5Ω和R2＝1

0Ω）VASR问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。学生2答：用滑动变阻器来改变。教师总结指出：同学们知道

了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。4．进行实验实验（1）一．根据道路图连接电路实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：①

连接电路和更换元件时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。②正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。③闭合开关前，明确研究对象；控制什么量不变，改变什么量；观察记录哪些数据？④测量过程中电路闭合时间

不能过长，读取数据后要断开电路，以防止通电时间过长电阻发热给实验带来误差。⑤测量次数不要过多，根据时间而定，一般测量三次或四次左右。⑥若用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：0．5V，1V，1．5V„„）。同样若用干电池（或学生电源）改变电

源电压时，也尽量使电源电压成整数倍地变化。教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。R=10Ω实验电压(V)电流(A)112233R=5Ω实验电压(V)电流(A)10.521.532.55．分析和论证数据处理时，可引导学生仔

细思考测量数据从不同的角度进行分析：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电流、电压的关系的结论。结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。然后指导学生用测量的数据对照课本画出U-I图。启发学生对比数

学中的正比例函数的知识，推导出电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压关系。结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。实验（2）电阻上的电流与电阻大小的关系1根据道路图连接电路（可参照实验1）实际操作中，要提醒学生注意下列问题：若用滑动变阻器来保持

导体两端的电压(3V)不变，分别连入(5Ω,10Ω,15Ω)进行实验。教师巡回指导学生进行实验，指出学生在实验中错误，并要求学生实事求是地填写实验数据。实验次序电压电阻R/Ω电流I/A1U=3V52103155

．分析和论证U/VI/AO0.20.30.40.532140.1数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据从不同的角度进行分析：分析电阻是发生变化时，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。得出电

流、电压的关系的结论。结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。还可以用图像法分析数据得出结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。三、课堂小结本节你有哪些收获？让学生畅所欲言的说，教师

尽量找学生的优点，多鼓励。1．教师备课时要亲自操作做实验，主要是提供的电源电压与滑动变阻器配套上的问题，有些电压达不到3V，甚至有些2．5V都达不到。2．本实验一定要弄清实验目的，条理要清晰，才能很好

的完成实验。3．本堂课学生分析正比和反比很困难，是学生的一个难点，一定要注意突破，教师应从多角度分析。①小学的正比和反比知识，如：当a/b=常量，a与b成正比；当ab=常量时，a与b成反比。②从倍数角度分析；③从图像角度分析。I/AＲ/ΩO四、板书设计

：探究电流与电压电阻的关系U变化I变R变化I变I与UR有关问题：猜想：实验一电路设计：所需器材：实验记录：分析论证：结论一：电阻一定时电阻上的电流与两端电压成正比实验一电路设计：所需器材：实验记录：分析论证：结论一：电压一定时电阻上的电流与电阻成反比作业，书后练习，1、2题