【文档说明】《第四节 电流的测量》教学设计5-九年级物理上册【鲁科版】.docx，共(8)页，219.732 KB，由小喜鸽上传

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《电流的测量》教学设计课题:第4节电流的测量教学目标知识与技能(1)认识电流大小，说出电流的单位、符号，了解生活中常用电器工作的电流值；知道电流的单位间的换算方法；(2)知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路

，画出相应的电路图；(3)能正确读出电流表的示数。过程与方法(1)通过演示实验来研究电流的强弱，提高学生动手操作实验和观察实验现象的能力，用间接研究问题的方法解决实际问题；(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；(3

)通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。情感态度及价值观(1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养;(2)通过对安培的简介，培养学生刻苦钻研、开拓和创新的综合素养；(3)在讨论解决问题的过程中，培养学生的合作意识及勤于

思考、求真务实、勇于创新和实践的的科学素养。重点电流表的使用规则和读数难点电流表的正确连接主要学习方法及教学策略1、实验探究法：学生通过实验探究过程，从中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生解决问题的能力。通过自己设计实验方

案，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新精神和创新素养。分析2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争（创新素养）意识。3、媒体辅助学习法：利用媒体技术营造良好的课堂氛围，使抽象的问题形象化，

从而激发学生学习物理的兴趣和创新兴趣。学情分析在这节课之前，学生已经学习了电流的成因、电流的方向和电路图.上节课中的电流是一种物理现象（电荷的定向移动），本节课中的电流是一个物理量（表示电流大小),因此，本节课在引课阶

段，要通过实验现象让学生感知电流有大小，由现象过渡到物理量，然后引入新课。教学环境准备：互联网、教学助手、学生平板终端、师生教育云平台账户教具电流表、小灯泡、电源、开关、导线教学环节教师活动学生活动设计意图环节一导入新课、展示目标〖白板展示〗器材：实验要

求：一名学生上黑板进行实物连接，另一名学生在白板上连接实物图；学生连接好电路后，闭合开关观察灯泡的亮度，增加一节电池，再观察亮度，由亮度不同，让学生间接感知电流有大小，引出本课内容。〖白板展示〗展示学习目标。一名学生在白板上连接实物图，另一名学生在黑板进行实物连

接，其他同学观察，展开联想，积极讨论回答问题。学生齐读学习目通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，引发其学习兴趣。让学生了解本节课标的学习目标。环节二明确问题、自学指导（引入电流的强弱）〖白板展示〗自学指导一：表示电流强弱的物理量是什么？它的单位

是什么？引导学生阅读课本的第一部分内容，并完成自学检测。白板发送自学检测〖白板展示〗不同的用电器工作时的电流大小。引用教材小资料部分。并利用常见的用电器的电流数据进行单位换算题课堂练习。播放flash动画介绍安培事迹学生阅读相应的课本内容后。在ipad上自主完成自学检测,截屏提交。学生观看

。学生阅读小资料。学生进行单位换算练习。学生观看动画内容，了解科学家的事迹和成长历程。培养学生自学能力。学生在平板电脑上回答自学问题，能保证每个学生都能参与，更重要的是拓展课堂的宽度，还可以把学生思考

和学习空间还给学生，真正让学生对知识达到深度理解，同时能力得到发展。使学生对常用的用电器电流大小有具体的认识。引导学生寻找理论与实际的结合点，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念。增加练习量，强化对电流单位的

记忆和换算。通过这个小故事引起学生的求知和探究的欲望，并学习科学家的开拓创新精神，培养学生的综合素养。环节三明确问题、自学指导（电流表的读数和使用方法）〖过渡〗由长度、温度、时间的测量工具，直接引出电流表。〖白板展示〗自学指导二：引导学生观察电流表的外观、刻度值和接线柱。（电脑随机挑人，

用聚光灯检测学生自学电流表结构的情况）。〖过渡〗教师点出所有的测量工具的使用方法在某些方面都是相通的。师生共同回忆温度计、刻度尺、天平等工具的使用。•先观察（量程、分度值、零刻线或指针是否指零。二、看读数方法（用软件检测电

流表的学生思考。学生根据自学指导阅读课本，观察电流表，思考回答问题。学生回答问题。学生观看后讨论回答电流表的示数，小结读数步骤。培养学生知识迁移能力。培养学生自学能力，直观认识电流表的构造，便于学生使用

。电脑随机挑人能充分调动学生的积极性，使学生时刻关注课堂活动，聚关灯检测增强神秘感，加深学生对检测内容的认识。给学生提供动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲读数，发送检测）〖过渡〗同学们已经懂得了电流表的读数方法，下面通过微课同学们自学一下电流表的使用方

法。自学指导三：播放微课：学习电流表的使用规则〖白板展示〗电流表的使用规则的图片，电脑随机挑人归纳总结相应规则。通过学习让同学们自己拟订实验方案，共同探讨最优方案进行实验。怎样测量小灯泡的电流值？（用随堂拍摄记录实验学生完成检测并用ipad拍照上传学生

观看微课了解电流表的使用规则学生观看图片回答相应电流表的使用规则自参与探究、发现和体验，同时使学生掌握操作特点。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。利用《展评》工具，展示

学生做题步骤，现场纠错。微课便于学生直观了解电流表的使用规则，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思过程）分组实验后学生通过观看操作进行交流，评估和小结。白板发送练习，抢答学生设计试验方案，探讨最优方案，按照最优

方案连接电路进行实验，练习使用电流表。学生观看拍摄的实验过程并讨论操作是否正确，提出自己的意见。各小组进行交流、评估和小结。学生抢答维习惯。增强学生的归纳总结能力使学生敢于发表自己的见解，师生进一步沟通，共同体会探究学习的乐趣。同样也是一

个知识内化、认识提高、创新提升、情感升华的过程。拍摄视屏展示学生实验过程提高实验的可视性，增强实验的有效性，便于学生理解。培养学生的交流、评估和小结的能力。通过错误操作讲解，加深对使用规则的理解，进一步培养学生的反应能力和良好习惯的实验素养。环节四归纳总结教师引导学生归纳:利用《知识树》工具，

展示本节课的知识网络。学生利用《弹幕》工具，分享自己所学到的内容。弹幕容易引起学生的兴趣，培养学生归纳总结的能力，养成良好的学习习惯。环节五当堂检测见学案全体完成1、2、3、4学有余力的学生5、6学生独立完成学案学生订正错题利用《截屏》工具，学生拍照上传自己做题情况。利

用《展评》工具，展示学生做题步骤，现场纠错。利用《计时器》工具提醒做题时间。利用《作业统计》工具，统计学生做题质量，了解学生掌握知识点情况。板书设计1.电流的测量课后作业课本动手动脑学物理1、2题。