【文档说明】《第三节 电功率》教学设计3-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(7)页，134.500 KB，由小喜鸽上传

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《电功率》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：《电功率》是山东科学技术出版社（鲁科版）九年级第十四章《电功率》第三节的内容。本节既是本章的重点，也是本章的难点，有承前启后的作用，前一节《电功》为本节的学习作了铺垫，而本节《电功率》又是下一节《测小灯泡电功率》的基础。本节知识不仅

是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。2、教法：重视学生核心素养的形成过程，遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，将将电能表带入课堂，进行演示实验，让学生观察现象，通过相同时间闪烁的次数帮助理解电

功率的概念和公式P=W/t；将公式P=UI的推导改为探究实验后再推导，让实验现象帮助学生理解，当从定性研究上升到定量关系时，学生的很欣喜，确实透彻理解电功率和电压、电流的关系。二、学情分析1、学生分析：学生已有一定的生活经验，但不注意细致观察电能表和家用电器工作的情况，通过实验解决

难点，易于降低难度，变抽象为形象，使学生喜欢的学习方式。结合实验现象，将学生的学习兴趣集中在对现象的研讨学习中，提高物理学科的魅力，让学生喜欢学，主动学，攻克本节概念理解难，公式单位多，易混淆的难关。2、学法指导:本节课采用以实验、观察、分析、

交流、归纳等为主要学习方法，在自学和小组合作学习中进行合作学习，培养团队合作精神，让学生成为学习的主人，揭开科学的奥秘。三、教学目标1、知识与技能（1）深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢。（2）知道电功率的定义、公式、单位、测量方法，掌握额定

功率和实际功率的意义。（3）通过实验探究电功率与电压、电流的关系。（4）会用电功率的公式P=W/tP＝UI进行简单的计算。。2、过程与方法观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电

器两端电压、通过用电器的电流的关系，培养学生的科学探究能力。3、情感、态度与价值观培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走

向社会”的理念及科学·技术·社会教育。形成节约用电的意识和习惯。四、教学重难点重点：电功率的意义、定义、公式、单位、测量；电功率与电压、电流的关系；额定电压、额定功率；难点：1、电功与电功率的区别；2、电功率

与电压、电流的关系；3、测量电功率的方法；4、额定电压额定功率五、教学策略自学与合作学习相结合，演示实验和学生实验相结合。将电能表带入课堂，通过演示实验，呈现“家用电器工作时，电能表指示灯闪烁快慢”的现象；通过相同时间闪烁的次数深刻理解电功率的概念，得出公式P=W/t，；对公式P=UI，通

过探究电功率与电压、电流的关系，从定性到定量分析，让思维升华。公式和单位的应用，则通过习题加以区别；LED灯、动车、地铁，理解降低电功率和提高电功率的意义；渗透节能环保的理念。六、教学资源演示实验用：自制照明电路一套，电子电

能表，100W、200W的白炽灯，800W的电吹风，电源开关导线，小灯泡，滑动变阻器分组实验呢：（共6组）学生电源、2、5V、3、8V的小灯泡各一个，个别组2.5v2.2V各一个，电压表2个，电流表2个，开关，导线若干七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图【创设情境，引导：电让我们进入

极速发展的时代。学生观看视频，感受中国电力动车带来的极速时代，感受电流做感受科技改变生活，触动学生心灵，激导入新课】视频：极速电力动车，国人的骄傲。引导：电流通过家用电器做功时，电能表转盘的转动情况是怎样的？演示实验1

00w的白炽灯、800瓦的电吹风机分别接入实验电路，观察电能表指示灯闪烁的情况。引导：相同时间，指示灯闪烁的次数不同，说明什么？机械做功的快慢用功率表示，电流做功的快慢用？表示。板书：第三节电功率展示学习目标：（导学案）功之快，感受祖国的强大。观

察与实验两位学生操作实验，一位控制时间，另一位操作，全体同学观察相同时间指示灯的闪烁次数学生汇报现象，分析推理、理解电功率的物理意义：1.指示灯闪烁快慢不同。2.相同时间消耗电能的多少不同；消耗相同的电能所用时间不同。3.不同用电器消耗电能的快慢不同了解学习目标，启动自主学习的内动力。

发学习物理的兴趣，鼓励创新，引领时代。培养善于观察、善于思考的习惯。明确目标，引领学生主动学习。【依标导学，思维建构】【一、初步认识电功率】类比机械做功的功率，自学课本，完成导学案一的填写。【1、物理量及单位】教师点拨自学的难点在于单位——kw·h和kw的理解突破措施1.应用公式W=Pt充分理解

“千瓦·时”的由来，并计算出与主单位J的关系。2.记者的问题出在哪里？（导学案，练一练）教师点拨：1.kw·h和kw的意义。学生自学课本，完成导学案（一）的填写。多媒体课件、导学案提纲同时填写。练一练（导学案）学生分析

找出记者的错误之处。一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5000kW·h的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000培养学生自学能力，养

成自主思考问题的习惯。熟练应用公式，培养依据公式解决实际问题的能力。深刻理解电功、电功率的概念、公式、单位。2.10000个是将kw·h和kw当成相同的单位。结论：记者混淆了电功和电功率的概念【2、了解常见电功率】了解常用电器的电功率，思考如何节约用电。（视频）1、了解了什么信息

，发现了什么规律？2、对小胖子的行为作出评价。教师引领思维提升：用电好习惯：从W=Pt的公式引领如何节约用电。个这样的电吹风”。这位记者错在哪里?学生：1.观看视频，了解用电器的电功率。2.对小胖子的行为做出评价，养成用电好习惯。学生分享观看收获。不同用电器的电功率一般不同。加热用电器的

电功率一般较大。了解常见电功率，养成善于观察的良好学习习惯和用电习惯，让节能环保理念深入人心。【合作探究，思维碰撞】【二、探究电功率与电压、电流的关系】引导：不同用电器的电功率一般不同，同一用电器的电功率是固定不变的吗？同一白炽灯，越亮耗电越快。

可见，电功率可以变化。问题：1、怎样改变灯泡的亮度？2、用电器的电功率与什么因素有关？教师板书：探究电功率与电压、电流的关系引导：电功率与电压、电流有怎样的关系呢？探究一个量与多个量的关系，应该用？方法？【1、探究P与U的关系】出示控制变量法设计实验的思路，引领解决

问题：（导学案）1.控制什么物理量？2.改变什么物理量？3.观察什么现象？4.设计怎样的电路图和实验记学生根据已有知识经验解决问题，并分析汇报影响电功率的因素：1改变电池的节数，改变了电压；2、移动滑动变阻器的滑片，改变了灯

泡两端的电压和通过灯泡的电流。用电器的电功率与电压、电流有关。控制变量法学生根据教师的引领进行思考，设计实验方案，画出电路图和实验表格。交流展示。新旧知识的碰撞，鼓励用已有的知识经验解决新问题，收获成功与自信。学生进一步理解控制变量法、转换法的应用。进行学习方法

的指导，培养分析问题解决问题的能力。建构“运用控制变量法解录表格？5.实验应注意什么问题？教师指导学生进行实验。给予表扬鼓励。小组合作，完成实验，分析总结电功率与电压的定性关系。学生汇报：电流一定时，电压越大，电功率越大。决解决问题”的思路。为探究电功率与电流的关系

做好铺垫。培养团队合作解决实际问题的能力。【合作探究，思维碰撞】【2、探究电功率电流的关系】引导：那么电功率与电流的关系又是怎样的呢？同学们根据导学案，自主完成实验方案的设计，准备汇报交流。问题引领：（导学案

）1、控制（）不变，改变（），观察（）2.设计电路图和实验记录表格3.实验应注意什么问题？教师组织汇总实验方案，给予评价。指导学生分组实验。组织分享探究成果。学生根据导学案，自主设计实验方案，组内交流完善。学生板书电路图和实验表格。小组合作，完成实验，分析总结电功率与电流的

定性关系。学生交流汇报探究成果。学生汇报：电压一定时，电流越大，电功率越大。进行思维建构，掌握解决问题的思维规律，并加以应用。培养团队合作精神。【引领探究，思维拓展】【总结电功率电流的定量关系】引导：

电功率与电压、电流有什么定量关系？能用公式表示吗？由公式P=W/t和W=UIt推导得出P=UI。判断P的大小：两端电压较大的灯泡较亮，对吗？电压电流都不同的灯泡，哪个较亮？【突破：电功率的测量方法】1、功率表学生

：推导公式，深刻理解公式。规律提升：1、电压、电流都不同时，电压与电流的乘积越大，电功率越大，灯泡越亮。2、测量电功率的方法：根据进行规律提升，透彻理解公式P=UI，并应用规律进行现象的判断。感性认识与理性分析结合，进一步理解、应用公式。2、电能表和钟表3、电压表和

电流表P=UI,用电压表、电流表进行间接测量。【引领探究，思维拓展】【额定电压，额定功率】引导：刚才的实验中，灯泡两端的电压0.25V时，灯泡不亮，而电压是2.4V的小灯泡是发光的，这是什么原因？如果电压继续增大，可能会有什么现

象？点拨：1、介绍变压器。（照明变压器和手机充电变压器）2、额定电压、额定功率、实际电压、实际功率3、灯的亮暗取决于？？课件展示：不同用电器的铭牌，了解额定电压、额定功率。【练一练】（导学案）标有“5V

1.25W”的小射灯正常发光时，通过小射灯的电流是多少？能否直接接入照明电路中？如果要接入照明电路中，应该怎么做？灯泡两端的电压太低，灯泡不发光。电压过高会损坏灯泡。学生总结：实际电压越大，实际功率越大，灯泡越亮。学生阅读铭牌信息，总结在购

买和使用用电器时，要注意观察额定电压和额定功率，保证用电器的安全和实际的需要。学生解答，巩固公式，理解额定电压，研讨解决办法。联系实验中看到的现象，分析解决问题，理解额定电压额定功率的意义，明确阅读用电器说明书的必

要性和重要性。应用所学知识解决实际问题。【科学技术与社会】1、应用LED灯、北京地铁2、宣传节约用电学生感受，选择小功率用电器和大功率用电器的意义。感受科技改变生活。学以致用。【达标检测】【测一测】（导学案）导学案习题学生完成导学案检测学习效果【总结评价，思维升华】【分享收获】完善导学案，总结

知识、能力、情感态度与价值观方面的收获，交流分享。学生交流收获，互查互补，构建知识网络图。围绕三维目标，将知识系统化，深化学习效果，达到融汇贯通。九、教学反思教学反思本节课是电学的重点，也是难点。知识抽象，概念和公式繁多，学生在生活

中，不容易或不注意观察电能表转盘转动的现象，对知识的理解更是增加了难度。本节分三大部分：1、初步认识电功率；2、重难点突破：电功、电功率的概念、单位的区别；电功率与电压电流的关系；测量电功率的方法；额定电压额定功率；3、科学技术与社会

。降低电功率和提高电功率的意义。重难点突破：1、电功、电功率的概念、单位的区别，通过表格比较和分析计算，加以区别。2、电功率与电压电流的关系，运用控制变量法和转换法进行实验探究，通过学生实验，进行定性研究，通过公式推导进行定量研究。3、测量电功率的方法，渗透在两个公式的学习中。4、额定电压额定功率

，结合学生实验中观察到的现象进行分析，引入变压器的作用，深刻理解。实验是本节的一大特色。遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，将将电能表带入课堂，进行演示实验，让学生观察现象，通过相同时间闪烁的次数帮助理解电功率的概念和公式P=W/t；将公式P=

UI的推导改为探究实验后再推导，让实验现象帮助学生理解，当从定性研究上升到定量关系时，学生的很欣喜，确实透彻理解电功率和电压、电流的关系。发挥视频能提供海量信息和前沿信息的作用，将家用电器电功率用视频的形式呈现给学生，丰富了学生的知识经验，加深了对电功和电功率的理解；LE

D灯、动车、地铁，理解降低电功率和提高电功率的意义；让节能环保的理念深入人心。学习方法和学习习惯甚至生活习惯的培养，重视学生核心素养的形成过程，展示控制变量法解决问题的思路，利用转换法，通过实验现象呈现电功率的大小，在自学和小组合作学习

中，培养团队合作精神，都收到很好的效果。不足之处：各环节的时间分配有不合理之处，学生不太善于举手表达。