【文档说明】《第三节 串联和并联》教学设计3-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(5)页，107.500 KB，由小喜鸽上传

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1《串联和并联》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是串联和并联电路，会读、会画简单的串、并联电路；知道串并联电路电流的流向；（2）会连接简单的串并联电路，通过实验探究串、并联电路的特点；（3）尝试根据已有的知识判断电路串联还是并联，能举出生活中串联、并联电路实例2、

过程与方法（1）通过想一想、画一画、说一说、标一标等课堂活动，进一步熟悉电源外部电路电流的流向，推出串并联电路电流路径特点；为连接电路做准备。（2）通过分组实验探究串并联电路的特点，培养学生进行规范实

验操作的素养，进一步培养学生对实际问题的探究能力，归纳能力，通过最后的知识应用例题，培养学生分析问题和解决问题的能力3、情感、态度、价值观通过学生自己动手实验活动，激发学生对物理学习的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。教学重点：通过观察和实验，探

究串、并联电路的特点教学难点：组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出串并联电路的特点及应用教学方法：观察法、分组实验法、讨论法教学器材：多媒体、小灯泡开关等电器元件、自制演示电路板教学过程设计2教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课一、串联、并联前面学习

了电流电路的相关知识，知道电流的形成，电源外部电路电流方向，电路的组成及电路的三种状态。我们学习的这几个电路有一特点，只有一个用电器，而实际生活中，一个电路有多个用电器，如我们这个教室的多个灯，投影仪，我们学校附近的红绿灯，以及节日小彩灯，它们是

怎样连接的呢？板书课题：串联和并联1问：现在同学们每组的桌上都有电学器材，给你一个电源，两个小灯泡，一个开关和一些导线，要让两个灯泡都发光，可以有几种接法？关上课本想一想。在草稿纸上画一画，提醒画电路图的注意事项2、选择一个同学的方案，将其画在黑板的正板上。3、归纳：串联：把

元件首尾依次连接起来的电路并联：把电路元件“首首连接”“尾尾连接”并列在电源两端，讲解小故事解释为什么引入首尾两字。干路：两个用电器共用部分，如干路开关，电源及部分导线思考，观察录播教室的用电器情况和课件上的小彩灯图片，用预习获得的知识回答问题找出所用器材，思考设计方案把自己的方案

在草稿纸上画一画对比两个电路，从概念上弄清楚串联并联、干路和支路。了解电池、发光二极管等元件是有极性。通过看到过的现象和现场体验，激发学生学习兴趣和探究欲望.从而引入新课。重温电路图的画法熟悉串并联电路，为连接电路做准备；学生参与率

高，老师画的要工整些，节省时间。加深串联并联概念的理解3二、串、并联电路连接（分组探究）分组探究，4人一组，由于时间关系，本次课各小组前两人连串联，后两人连并联支路：单独使用的部分，L1及部分导线1.讲解连接电路的方法：先接电源

和开关，再接其它的用电器（先核心后外围），连接完后，组内对调检查电路是否有误，无误后方可闭合开关。提醒学生：连接电路时，开关处于断开状态；连接电路后，检查无误后方可闭合开关。通过各小组小灯泡的亮暗情况判断该小组连接电路是否成功。问：两个电路的电流流向是怎样

的？分别有几条电流路径？2.指导学生将串联电路移至小组桌面中央，改变串联电路开关位置，观察开关控制的情况，根据刚才的实验现象，两灯同时亮同时熄灭，还有什么方法探究两灯工作是否互相影响？提醒学生断开并联电路的开关，将其小心移至旁边3.指导学生将并联电路移在小组桌面中央，加两个支路开

关，探究并联电路干路开关和支路开关对用电器的控制作用。提醒学生将实验完的串联实验1、连接刚才同学们设计的两个电路，组内对调检查无误后，闭合开关，观察灯泡是否发光。对着连好的电路说一说两种电路的电流路径并把方向标到15.3.3和15.3.4的图上举手回答：电路的电流流向，串联电路只

有一条电流路径，并联有多条路径实验2、将开关分别接在电源正极、负极旁边及两灯之间，探究串联电路开关位置对电路控制作用的影响，各用电器工作是否相互影响。各小组派同学拔灯泡，观察另一个灯的亮暗一起回答：串联电路中任意位置的开关控制所有用电器。串联电路用电器工作相互影响。实验3、探究并联电路干

路开关和支路开关对用电器的控制作用。连接电路成功后，闭合两个支路开关，闭合和断开干路开关，观察两灯工作情况；再闭合干路开关，断开和闭合其中一个支路开关，观察小组分工的目的是节省时间，对调检查是要求每个学生都要熟悉两个

电路的连接；再次熟悉连接电路的注意事项；重温电源外部电流流向；培养学生自主探究性学习能力,进一步突出学生的主体地位.培养学生的节能意识4三、生活中的电路四、知识应用迁移，巩固提高电路断开开关移至旁边。问：并联电路的干路开关和支路开关分别有什么作用？最后指导学生探究并联电路各用电器工作是

否互相影响？4．请同学归纳串关联电路的特点老师将学生归纳的一些关键词板书在相应的区域本节课开始时讲的录播教室里的多个日光灯，投影仪，红绿灯等这些电器既能单独工作，也能同时工作，它们是什么联接？节日小彩灯，只能同时工作，

它们是什么联接？；开关要控制用电器的通断，应与所控用电器怎么联接？用幻灯片出示：在某一个工作桌面上有两个灯泡和一个开关，闭合开关，两灯都亮，断开开关两灯都不亮，其电路连接情况在桌面以下看不见，你有什么办法判断这两个灯泡是串联还是并联？两灯工作情况，一起回答：

干路开关控制所有，支路开关控制所在支路的用电器。采用断开相应开关和拔灯泡的方法一起回答：并联电路各电器工作互不影响。学生举手回答：（1）串联电路的特点：①电路只有一条路径②任意位置的开关控制所有用电器③各用电器之间相互影响（2

）并联电路的特点：①电路有多条路径②干路开关控制所有用电器，支路开关只能控制本支路中的用电器③各用电器之间互不影响学生一起回答：并联学生一起回答：串联学生一起回答：串联学生思考举手回答，分析判断的依据培养学生的归纳和表达能力。培养学

生将所学知识应用到实际生活中的能力。从物理走进生活和生产。应用所学知识解决实际问题，巩固本节知识5小结：布置作业：出示只看见两个小灯泡和开关的电路板请学生判断实验结束后，引导学生整理实验器材通过这节课的学习你有哪些收获？引导学生总结。完成老师所印的作业整理实验器材学生各抒

己见，把本节课所学的内容和学习方法说出来。课后完成，并上交检查。培养学生的实验规范意识及归纳和表达能力。巩固本节知识，体现过程与方法，反馈信息。板书设计：§15.3串联和并联联接方式串联：元件首尾顺次并联：“首首”“尾尾”并列利用表

格式板书理顺本节所学知识，体现知识的再现与认知，对比两种电路的特点，达到加深学生印象的目的。电路图电1、路特2、点3、电流只有一条路径任意位置开关控所有各用电器互相影响多条路径干路开关控全部，支路控本支路互不影响应用装饰用小彩灯家用电器、红绿灯