【文档说明】《第三节 测量电阻》教学设计4-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(6)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

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1/6电阻的测量教学设计一、教学内容：鲁科五.四学制九年级上册第十三章第四节电阻的测量二、课型：讲授课三、教学目标：1.知识与技能（1）具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。（2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法。2、过程与方法通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的

重要性，学习设计简单的实验表格，领会信息的收集和处理方法，培养初步的信息收集和处理能力。3、情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。（2）培养学生实事求是的科学态度四、教学重难点：重点：实验设计难点：分析出定值电阻的

特性五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入教师提问：1黑板上连接了一个电路，想知道通过电路的电流用什么测呢？2还想知道定值电阻两端的电压怎么测呢？学生回答问题通过提问，让学生回顾旧知，且开门见山，引出本节的实验原理由欧姆定律I＝U／递进式问题引导2/6新课讲授电

流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？（一）实验原理由此我们得出本节的实验原理板书：实验原理R＝U／I（二）实验步骤（1）那我们做实验都需要哪些器材，它们都有什么作用呢？R可以推出R＝U

／I，用电压表、电流表测出正在工作的灯丝的电压、电流，即可用R＝U／I算出其阻值。电源、开关、导线若干、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器学生思考的方向，培养学生学会倾听、表达、喜欢动脑的能力（2）滑动变阻器的作用是什么？一组数据不足以说明问题，建议多测几组，可见同学们

考虑得很全面，加入滑动变阻器改变电路中电阻，进而改变通过灯丝的电流及其电压。（3）请学生根据实验器材设计电路图教师根据学生设计的电路图进行学生小组合作讨论问题1.保护电路2.通过调节滑动变阻器可以得出几组不同的数据，进行多次测量小组交流讨论，培养学

生合作意识，培养学生全面分析问题的能力，体现物理实验的科学性。培养学生自己动手的能力3/6指导并总结设计电路图的要求（4）请学生小组合作根据电路图连接实物图且连接实物图需要注意什么事项？教师巡视指导（1）实验

电路连接完要检查电路连接无误（2）针对学生在实验中出现的疑问进行指导，出现的错误进行纠正（5）请同学们设计实验数据表格并进行实验。测量次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω123（三）分析与论证1．展示学生的几组实验表格，对实验数据

进行分析。2．相互交流分析实验表格。学生自己设计电路图小组合作完成实物图的连接小组合作完成表格的设计以及进行实验学生根据实验表格分析数据1.多次实验的目的：求平均值减小误差2．可以根据三组数通过小组合作，培养学生相互合作的能力，以及实际操作能力培养学生设计表格的能力，明确实验的目的，掌握科学

的实验方法培养学生分析实验数据并得出结论的能力。4/6据求平均值3．电阻是导体所特有的属性，与两端的电压和电阻无关巩固练习同学们，我们今天系统的学习测量电阻的整个过程，不知道大家学习的怎么样，我们来练一练1.小英按图甲所示的电路图

连接实验电路，测量电阻R的阻值。闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P后，观察到电压表和电流表的示数分别如图乙、丙所示，则电流表的示数为A，电阻R的阻值为Ω。2．在“测量小灯泡的电阻”的实验中，某同学在连接电路时，

不小心将电流表和电压表接错了位置，如图所示。闭合开关可能出现的现象是()为0，AA.U烧坏B.小灯学生完成练习培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。5/6泡烧坏C.A为0，U不为0D.U为0，A不为0课堂小

结今天我们系统的学习了测量电阻的方法，你都学到了什么？学生讨论回答问题巩固本节课的学习内容作业布置将上述实验的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测小灯泡的电阻.比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的

大小相同吗？如果有变化，有什么规律呢？它能算平均值吗？课后作业有助于学生巩固已学的知识，提升学生分析和解决问题的能力.板书设计原理：设计实验电路图：实验表格：分析论证：1.多次实验的目的：求平均值减小误差2．该电阻的阻值是：6/63．电阻是导

体所特有的属性，与两端的电压和电阻无关