【文档说明】《第三节 测量电阻》教学设计3-九年级物理上册【鲁科版】.doc，共(10)页，571.500 KB，由小喜鸽上传

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1鲁科版（五四学制）九年级上册第十三章欧姆定律第三节《测量电阻》教学设计一、教材与学情分析【教材分析】《测量电阻》是鲁科版第十三章第三节内容。本节利用电压表、电流表即伏安法测量出定值电阻的阻值，加深了学生对欧姆定律内容的理解。本节课提供给学生常用电学器材综合使用的机会，要求

学生自主设计完成实验，对学生的动手操作能力要求比较高。本节既是探究串并联电路电流、电压规律以及电流与电压、电阻规律的延伸，又是后续伏安法测量小灯泡电功率的基础，是电学实验的核心。【学情分析】学生已经探究过串并联电路电流、电压规律以及电流与电压、电阻规律，对电流表、电压表的正确、安全使用有基本

的认识，对滑动变阻器能方便改变导体两端电压和通过的电流有切身体会，有多次实验意识。但以前的探究大部分都是在教师的引导下，分步逐渐完成的。本节课让学生自主测量导体的电阻，对学生的综合能力要求较高。二、教学目标【知识与技能】●应用欧姆定律，理解伏安法测量电阻的原理。

●进一步练习使用电流表、电压表、滑动变阻器等电学基本仪器。●深入理解电阻是导体自身的一种性质。【过程与方法】●通过测量导体的电阻，了解欧姆定律的应用。●通过实验，知道测量型实验的数据处理方法。【情感、态度与价值观】●激发学生实验探究的兴趣，培养学

生探究能力。2●在实验过程中，注意培养严谨的科学态度。●培养理论联系实际的愿望和能力。三、教学重难点【教学重点】（1）明确伏安法测量电阻的原理和方法。（2）会使用电流表和电压表测量电阻。【教学难点】（1）科学设计电路、准确选择器材和实物的正确连接。（2）准确收集、整理、分析实验数

据，通过取平均值来减少实验的误差。四、教学环境及资源准备【教学环境】实验室、多媒体。【常规资源】2节干电池、开关、导线若干、电压表、电流表、待测定值电阻、滑动变阻器。【演示资源】多用电表、待测定值电阻。【媒体资源】PPT课件、电脑、实物投影台。五、设计理念1、本节课要

求学生自己选择实验器材，设计电路图和实验表格，对学生的能力要求比较高。所以本节课主要采用“自主学习、小组讨论、合作探究、互帮互助”的综合教学方法进行施教。让学生在自主探究过程中，发现问题，创造性地解决问题，从而

培养和发展学生的实验探究能力。在数据处理环节教师对学生进行适当的引导，让学生主动思考问题出现的原因，并提出合理的解决方案，不仅使学生对滑动变阻器在本实验中的作用，以及取平均值可以减少实验误差有深刻的认识和理解。更能培养学生严谨的科学态度，主动学习、解决问题的能力。2、重视物理与实际

生活的结合，渗透新课程教育理念。从学生的身边出发引入课题，激发学生的探究兴趣。体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。对特殊方法测量电阻和多用电表等知识的拓展，拓宽了学生的视野，激发了学生持久的探究力和学习动力。六

、教学方法边讨论、边探究、边归纳的启发式综合教学法。3七、教学流程图由生活问题入手引入课题学生根据欧姆定律的知识，得出用伏安法来测量导体的电阻创设情景，引出课题明确实验原理学生根据本章前两节所学知识合理选择实验器材，其中滑动变阻器的选择

是关键，容易遗漏。根据所选器材设计电路图难度不大，但是设计实验表格时，学生会漏掉电阻的平均值这一列，教师要引导学生加上。选择实验器材本节课的核心环节，给学生充足的探究时间，既复习了各个元件的正确使用，又对测量导体电阻有深刻的认识。探讨连接实物时应注意的问题发挥学生的学习能动性

，合作互助，相互补充，相互提醒。学会多次测量，取平均值，减少实验误差。培养学生实事求是的科学探究精神分析实验数据测量导体的电阻设计实验电路图和实验表格4八、教学过程教学过程教学内容学生活动设计意图知识拓展：多用电表堂清练习拓宽学生视野，激发对知识探索的兴趣。作业布

置课后延伸注重实验探究过程的规范、严谨。分析与论证实验过程首尾呼应，应用所学知识解决生活实际问题。解决实际问题堂清练习反馈练习，巩固所学。知识总结，拓展提高。实验拓展：特殊方法测量电阻对间接测量电阻有进一步的认识。提高学生知识迁移的能力。5导入

新课朋友圈里的信息：提出问题：1、检修人员是根据什么知道这段距离的？2、这个电阻如何测量呢？这节课我们一起来学习第三节测量电阻。充满疑惑，有求知的欲望，对本节课的学习充满期待。由生活实例出发，引入课题，激发学生的学习兴趣。授课过程设计实验一、

自学课本61页，完成导学案上的任务一：1、实验原理是什么？2、需要什么测量工具？3、请设计电路图。针对学生设计的电路图进行讨论、评估。确定出最佳方案，同时点明本实验多次测量的目的和滑动变阻器的作用。二、小组合作，解决导

学案上的任务二。4、实验如何操作？请设计实验步骤。对照课本自学。明确测量电阻的原理和测量工具保护电路；改变电压、电流，实现多次测量，取平均值，减小实验误差。学生小组交流并完整表述实验过学生对欧姆定律已经有一定的基础，通过自学，培养学

生的能力，体会学习的主体性。充分理解滑动变阻器的作用。培养学生的设计能力和评价能力。培养学生的合作意识、表6进行实验分析论证5、请设计表格。6、连接电路时，应注意哪些问题？温馨提示：◆正确读数、如实记录。◆准确计算电阻、电阻平均值。◆组内分工合作，提高效率。教师巡回指导。

投影学生的数据。1、进一步分析数据，你还有什么发现？2、揭秘：撕掉电阻铭牌的“外衣”，看测量值与铭牌值是否一致。并对学生的实验操作进行肯定。程。明确实验任务。小组合作，动手实验。电压增大，电流增大，导体的电阻不变。肯定自己。达能力。让学生回顾电学基本元件的正确使用

方法，从而在下面的实验操作中能大大提高效率。对学生的读数、记录和计算提出明确的要求。培养学生独立的实验操作技能。对“导体的电阻是导体自身的一种特性。”有深刻的认识。引发学生深层思索。7学以致用实验拓展3、评估：电路连接的错误。4、自评：实验过程中

出现的问题及解决方法。甲地和乙地间沿直线架设了两条输电线，已知输电线每千米的电阻是R0，现发现输电线某处发生了短路。请将虚线框内的电路补充完整，并用所测得的物理量表示出短路位置到甲地的距离。拓展一：只用电压表测量电阻。拓展二：只用电流表

测量电阻。对滑动变阻器、电压表和电流表进行分析评估。对自己实验过程中出现的问题进行总结反思。思考检测的方法，并进行讲解展示。注意到所测量的电阻是2条输电线的，而所测量的距离是单程的。小组合作，共同设计。并相互交流，取长补短。加

深学生对重点元件的正确使用，培养学生的观察和分析能力。将本节课所学的实验技能应用到实际生活事例中。并培养学生推导表达式的能力。发散学生的思维，培养学生能力。--8知识拓展梳理反思堂清检测微课：用多用电表测量电阻经过这节课的学习，你有什么

收获？◆知识层面◆技能层面◆情感态度层面1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）。A．改变被测电阻两端的电压。B．改变被测电阻的阻值。C．保护电路。D．改变电路中的电流。2、某同学指出：在用伏安法测量电阻的实验中，连

接知道电阻可以间接测量，也可以直接测量。我学会了„„独立完成检测，查漏补缺。明确测量电阻的方法多种多样。完成学生从低阶思维到高阶思维的突破。要采用科学的方法，更要有实事求是的精神。对本节课的基础知识进行检测，照顾了不同学习基础的学生，利于对课堂教学的把握。9电路时，必须注意下列几点，你认

为其中不必要的一条是（）。A．向电路中连接变阻器时，应该使滑片位于变阻器阻值最大位置。B．向电路中连接开关时，应该先将开关断开。C．开关应接在靠近电源电流流出的一端D．电压表应与待测电阻并联，电流表应与待测电阻串联。

3、用如图甲的电路测定量定值电阻R的阻值。（1）按图甲电路，将图乙中的滑动变阻器连入电路。（2）在闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片P时，发现电流表示数始终为零，而电压表有示数但不发生变化，此时电路中的一处故障是。A．滑动变阻器断路B．滑动变阻

器短路C．定值电阻Rx断路D．定值电阻Rx短路（3）闭合开关．将图乙中的滑动变阻器的滑片P向左移动时，电流表的示数会，该同学完成一次实验后，为确保测量结果的准确性，接下来的操作是。A．换用阻值不同的电阻再进行几次测量B．调节滑动变阻器的滑片

P到不同位置再进行（4）当滑片P滑到某一位置时，电流表的示数为0.5A，电压表的示数如图丙。将数据填入到表格中，则根据所测数据可知被测电阻的阻值R=Ω。电压U/V1.52.0电流I/A0.300.420.5010作业布置巩固作业：必做：将实验探究报告填写完整。选做：想一想，测量电阻的

方法还有哪些？拓展作业：利用实验室开放时间，完成只用电压表或只用电流表测量电阻。电阻Rx/Ω5.04.8基础知识的巩固和提升。锻炼学生课外探究能力。九、教学反思：在本节课以确定生活中的短路位置来创设情境，提高学生的探究兴趣，让学生感受到所学的物理知识能与生活紧密

联系，学习过程中所培养的实验技能在生活中更有广泛的用武之地。在本节课的内容选取方面，自己也是经过深思熟虑的。教材中仅仅用伏安法测量了定值电阻的阻值，并没有涉及特殊方法测量电阻。由于在测量电阻的实验过程中，引领学生完成了对实验数据的分析，对学生的实验过程也进行了系统的评估

交流，帮助学生改正自己操作的错误和不规范的地方，提高了学生的能力和水平。所以在此基础上，又设计了只用电压表或电流表测量电阻。通过小组合作，学生能比较顺利地设计出实验方案，并能根据测量的物理量写出待测电阻的表达式，既完成了知识的升华，又提高了

学生的学习兴趣。本节课的板书内容较少，很多重要的知识只是在PPT课件中展示，并未在黑板上板书，没有对学生产生长时间的视觉影响，也不利用后面学生的总结反思。虽然说“教学是一门充满遗憾的艺术”，但我仍将不断思考、反思，为“遗憾”去追求，让自己的课堂绽

放更加绚丽的光彩。