【文档说明】《第二节 探究串、并联电路中电压的规律》教学设计5-九年级物理上册【鲁科版】.docx，共(5)页，7.916 KB，由小喜鸽上传

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教学设计和设计思想介绍1、教学设计教材鲁科五.四九年级上册第十二章第二节课题《探究串、并联电路中电压的规律》课时安排课时1设计思想通过实验、探究等课堂教学环节，训练学生连接电路和使用电压表的技能，让学生亲身体验，领会科学研究的方法，增强学生分析、总结实验的能力

，并能在实验探究中发现问题的能力。学情分析学生有在前一章学习探究串联电路中电流规律的经验，且已经学习了电压表使用的方法，对于这一节的学习，重点点放在环节的完成。教学目标1、探究串、并联电路中电压的规律，训练连接电路和使用

电压表的技能。2、使学生通过科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。3、培养学生的科学态度与协作精神，注重教师和学生之间的情感交流。教学重点正确连接串、并联电路，会利用电压表测电压，学生自主设计实验方案，进行实验并记录，分析实

验数据和通过合作交流得出串、并联电路中电压规律的初步结论。教学难点对科学探究活动各环节的理解教学方法实验探究，交流归纳学法指导对科学探究的各环节的理解教具准备电池、小灯泡、开关、电压表、导线、导学案一、创设情境、复习衔接教学环节教师活动学生活动设计意图

复习电压•播放水果电池的视频•提问:你知道常见的电压值，会测电压吗?•指导学生完成导学案•组织学生交流(教师上传结果)5、教师做相应的评价观看视频完成导学案一：1、2、3教师即时评价通过视频激发学生的兴趣，引起对知识的回顾。二、创设实验情境，提出问题教学环节教师活

动学生活动设计意图两个小灯泡串联时，灯的亮度引发的问题1、提问：两灯串联闭合开关，两灯光吗？亮度一样吗?2、教师演示：用两个规格相同和不同的小灯泡串连的电路，让学生观察灯泡的亮度？3、教师点评:串连电路电流的规律4、提问:这样的串联电路除了电流处处相等，你还想了解什么?5、学生讨论，并小

组交流方案6、教师点评，要求学生完成导观察讨论交流完成导学案一、4展示通过实验和问题情境，让学生经历猜想，问题设计等过程理解科学探究的环节。学案三、课堂探究活动教学环节教师活动学生活动设计意图实验探究串联电路中电压的规律1、探究活动

：1、探究串联电路电压规律（1）、（2）、（3）2、电压等于各部分电路两端的电压之和。3、题拓展延伸4、教师总评5、引导学生完成串联电池的电压关系6、指导学生完成导学案：跟踪练习一学生完成课内探究活动总结规律交流探究活动中的问题和发现探

究电池串联的电压规律练习让学生经历探究、总结、归纳、讨论等过程提升科学探究素养，提高学习能力。四、课题延伸至并联电路的电压规律教学环节教师活动学生活动设计意图学习并联电路的电压规律1、播放微视频：并联电路电压规律的实验2、引导学生总结并联

电路中电压的规律3、引导学生完成:跟踪练习二观看交流总结练习意在提升学生的自主学习的能力课堂小结1、提问：通过探究活动，你的收获和疑惑是什么?2、总结思考总结通过课堂归纳，提升学生对问题的认知。板书设计1、串联

电路中电压的规律:串联电路中电路的总电压等于各段电路两端电压之和。2、并联电路中电压的规律：并联电路各支路两端电压相等地，等于电路两端总电压。布置作业课后习题：1、2、3、42、本节课教学设计思想介绍新课程标准对《探究串

并联电路中电压的规律》的要求是（1）探究串并联电路中电压的规律，训练连接电路和使用电压表的技能。(2)通过科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。(3)培养学生的科学态度与协作精神，注重教师和学生之间的情感交流。本节课的基本设计思想是：本节课的教学设计

是在建构理论基础上，以学生为中心，以导学案的方式展开的。课堂教学中，探究活动中终把握以自主建构、互动激发为主，以实现少教多学的目的。教学中先创设情景，再通过实验利用学生思维惯性造成认知冲突，激发学生学习兴趣，。教学中按照“观察→思考→分析→探究→应用→关系”的思路展开实验，学生通

过实验认识，并能尝试自主设计实验进行探究活动。对于串联电路电压的规律采取学生自主探究活动完成。并联电路电压规律采取教师微课形式呈现。从而避免学生重复活动节约课堂时间，也避免了知识学习过程的重复。本堂课主要是围绕着这样的几个问题进行：（1）、发现问题：串联电路中除了电流的规律不存在什么规律（2）

、探究串联电路中电压的规律(3)、学习并联电路中电压的规律难点突破：（1）、为了问题的呈现不会突然，用视频加问题再加现象的方式，让学生自主认识电路中除了电流处处相等地，不存在什么规律。这样的一个认知过程不会突然，便于学生接受新知。（2）在学生探究活动中，用导学案的方式让学生交流使用共

赢，共学共进的方式循序渐进的体验科学探究的猜想---设计---实验---交流---总结的几个过程，让学生充分理解科学探究的正确方法。【教学反思】（1）、课程标准提出“用教材”，而不是“教教材”的理念。本节课直接要学生设计实验探究串联电路的电压的规律，问题呈现太过突然，所以

我通过水果电池的视频加问题的提出，再作实验现象呈现问题，铺垫出学生想要知道有其它规律的存在，从而产生想要探究的愿望。（2）、本课的学生探究实验，他们思维活跃、方法多样，极具创造力和想象力，所以永远不要低估学生的能力。给学

生一个思维创造的空间，学生就会还你一个意外的惊喜。