【文档说明】《3.焦耳定律》第六章第三节焦耳定律教学设计-九年级物理上册【教科版】.docx，共(4)页，150.862 KB，由小喜鸽上传

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《焦耳定律》教学设计【学习目标】1、知识与技能能通过实例,认识电流的热效应。能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。会用焦耳定律进行计算,会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。2、过程与方法体验科学探究过

程,了解控制变量的物理方法,提高实验探究能力和思维能力。3、情感态度和价值观会解释生活中一些电热现象,通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题。【教学重难点】1、学习重点:焦耳定律的实验探究。2、学习难点:焦耳定律的理解应用。【教学准备】自制

家庭电路演示仪焦耳定律演示仪电池滑动变阻器【教学过程】一、情境导入通过自制家庭电路演示仪，让学生摸一摸发光的灯泡。提问,有什么感觉？此时是什么能转化为什么能?引出电流的热效应。（通过本环节，让学生亲自体

验，来自生活中的物理）二、新课：知识点一：电流的热效应1、把电流通过导体时电能转化成内能的现象叫做电流的热效应。2、生活中还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的?过渡：如果想让灯泡更热，我们有什么办法可以做到?提出的这些办法的依据是什么？知识点二：

焦耳定律：探究电热与电阻，电流，通电时间的关系1、提出问题:电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?2、猜想假设:与等有关。3、设计实验：（1）明确实验方法:请同学们思考,当一个物理量被猜测与多个物理量

有关时,应该采用什么实验方法?热量看不见摸不着,如何测量,用什么方法?（2）介绍实验仪器：1.进行实验：(1)探究电热与电阻的关系时,应该控制什么物理量不变,改变什么物理量?如何设计满足这些条件的实验?请画出实验电

路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。(2)探究电热与电流的关系时,又应该控制什么物理量不变,改变什么物理量?如何设计实验?请画出实验电路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。(3)探究电热与通电时间的关系。请同学直接根据生

活经验给出结论。4、评价实验。（本环节，提高学生实验探究能力和思维能力）知识点三：焦耳定律的内容及练习请学生自读教材梳理知识:（1）焦耳定律的内容。（2）请学生根据内容写出焦耳定律的公式,并强调单位。请学生完成：（1）典型例

题：请学生上黑板完成,并请学生评价打分,教室补充点评,强调解题的规范性。（2）想想议议：通过小组讨论，找代表表述讨论的结果。（本环节提高学生自学与合作能力）知识点四：电热的利用与防止（1）请学生联系实际生活,

谈一谈电热的防止与利用。（通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题）三、课堂小结请学生对这节课进行小结,不完整部分由其他学生进行补充。四、检测反馈1．下列电器中，不属于电热器的是（）A．电饭锅B.电熨斗C.电风扇D.电烤炉2．

下列情况中不属于防止电热危害的（）A.电视机后盖有许多小孔B.电动机外壳有许多散热片C.电脑机箱内有许多小风扇D.家电长时期停用，隔一段时间要通电一次来驱潮3.一根6Ω的电阻丝接在6V的电源两端，在5min内共产生多少热量?五、作业布置（1）通

过网络资料了解：“直流融冰”新技术。（2）把学案补充完整。最后通过播放新闻再次提醒同学们在生活中要安全用电，结束本节课的学习。六、板书设计：§6.3焦耳定率1、电流热效应：2、焦耳定律的内容：3、公式：Q=I2Rt4、

单位：焦耳（J）5、电热的利用与防止：