【文档说明】《凝聚法治共识》教学设计1-统编版九年级上册道德与法治.docx，共(6)页，23.572 KB，由小喜鸽上传

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《凝聚法治共识》第一课时教学目标知识与技能：了解政府的作用；理解政府依法行政；过程与方法：学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；情感态度与价值观：增强学生对政府职能的了解，培育法治精神；教学重点：政府的作用教学难点：如何建设法治政府教师准备：课件

，资料学生准备：预习教材课时安排：1课时教学过程：一．导入寻求真知在生活中，人们经常与政府打交道，遇到下面这些情况，应该找政府的哪个部门？宁宁发现红绿灯坏了。爸爸想开一家小吃店。初中生玲玲被父母要求辍学去打工。壮壮发现有人乱砍乱伐树木。表哥和女朋友要

领结婚证。二、法治政府（一）我国的政府我国的政府的作用：1经济调节.调控需求供给,促进经济结构调整和优化2市场监管.依法对市场主体及其行为进行监督和管理3社会管理.依法管理和规范社会组织、社会事务4提供公共产品和服务政府提供的公共服务：1、提供就业服务和基本社会保障等基本民生性服务。2、提供教

育、医疗、公共文化等公共事业性服务。3、提供环境保护、基础设施建设等公益性基础服务。4、提供生产安全、消费安全、社会安全等公共安全性服务。政府的权力来源于人民政府的宗旨政府的工作要求【探究与分享】关注有关新闻，结合生

活经验，进一步理解人民政府是如何为人民服务的？维护社会治安保障义务教育援助流浪乞讨人员保障百姓住房（二）法治政府全面建成小康社会：什么是法治政府?党的十八大把“法治政府基本建成”确立为全面建成小康社会的一个重要目标。法治政府就

是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法制轨道上运行。【相关链接】：2015年，中共中央、国务院印发的《法治政府建设实施纲要（2015-2020年）》提出：“经过坚持不懈的努力，到2020年基本建成职能科学、权责

法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信的法治政府。”依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。依法行政的核心是规范政府

的行政权。【相关链接】在2014年天津夏季达沃斯论坛开幕式上，国务院总理提出政府要建立“三张清单”（“权力清单”、“责任清单”、“负面清单”）制度，用“清单”明确政府权责。拿出“权力清单”明确“法无授权不可为”的法治

政府原则。理出“责任清单”明确“法定权限必须为”的法治政府原则。给出“负面清单”明确“法无禁止皆可为”的法治社会原则。我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。公民也要积极参与，献计献策，主动监

督，促进政府依法行政。【探究与分享】“互联网+政务服务”还一种推动法治政府、创新政府、廉洁政府、服务型政府建设，便与公民参与和监督的新形势。题架起了沟通政府与社会的桥梁。“互联网+政务服务”能够把法律、法规及时向社会传递普及，推送群众最关注的信息和服务。你还知道

哪些可以监督政府行为的渠道？给当地政府建言，并于同学交流分享你的意见。“天下之事，不难于法，而难于法治必行”建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。三、作业设计：复习本节课知识；完成《同步练习》；预习《厉行法治》并

思考厉行法治的要求四、板书设计：法治政府作用：管理社会和提供公共服务宗旨：为人民服务原则：对人民负责依法行政要求推进政务公开防范权力滥用五、教学反思：本节课在九年级2班授课，该班学生学习上较为努力，学习时能够配合好老师。但本节课的授课过程中也存在一些问题：(一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如

“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力、在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备

工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前一定组织好入，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟。(二)讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出

示他们错误的答案(选择题)，然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适直学生解说的题目，让学生自己去用着讲出来，这样既能使学生军固握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学

生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主入。二，在合作探究式学活动的尝试中，，利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。三，将

探究的问题，第略条件开放，使学生开了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写言、诗歌欣器，调动了学生全感官的雪与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了

亲身体验和感悟，真正达到了好的教学效果。