【文档说明】《2.物质的密度》教学设计2-八年级物理上册【教科版】.docx，共(7)页，7.171 KB，由小喜鸽上传

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6.2物质的密度一教学目的：1．知识和技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题

。能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。2．过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步

掌握通过实验研究物理觃律的方法。3．情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用亍日常生活和社会的意识；二教学重、难点：1．重点：密度概念

的建立与密度的测定方法；2．难点：密度概念与公式的理解。三教学器材1．演示实验：螺杆螺母，，小石子各两个，体积相同的铁柱，铜柱，铝柱，圆柱形木块各一个，天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，绅线．2．学生实验：每组学生都有螺杆螺母，，小石子各两个，体积相同的铁柱，铜柱，铝柱，圆柱形木块各一个，天

平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，绅线．四教学过程：一、引用生活实例，创设情境教师多媒体图片提问，如何鉴别项链的真假？引起学生学习兴趣二、（1）情境分析，提出猜想在什么情况下方可肯定铁比木头重呢？（师生讨论并通过实验得出：体积相同的不同物质质量不同。)进一步猜想，不同体积的不同物质，怎么比较轻

重呢？师生通过怎样比较运动的快慢？买菜时怎么比较菜的贵贱，得出比较物体的轻重的方法。即比较单位体积的物质的质量。(2)制定计划，进行探究收集日常生活中体积不相同的不同物质比较容易，所以同学们制定了收集生活中的一些小物品，进行

探究。在制定计划时，需要教师引导。首先让学生思考：铁块和木头谁重？怎么比较铁块和木头谁重？由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm3物体的质量的设计方案。然后让学生分成几个小组，进行探究。对

于小物体的体积，学会使用量筒是学生继续探究的前提。可以老师讲解量筒的使用方法。(3)分析论证，得出结论每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。必需汇总各小组数据，填入课本118页表中，才能显示出规律性的结论：1立方厘米质量相同的物体都是由相

同的材料组成的。对这个结论，教师要引导学生思考：“1cm3物体的质量”有什么意义？应使学生悟出“1cm3物体的质量”可以区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描述物质特性的物理量，由此给出密度的概念。四、得出结论，引入密度教师了解学生

通过实验，得出的结论：1．同种物体的不同物体，其质量与体积比值相同。2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。质量跟体积的比值就是单位体积的质量，同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同。由此可知，单位体积质量反映了物体的一种特

性，在物理学中用密度表示物质的这种特性。密度是反映物质的一种特性，每种物质的密度是一定的。五、类比分析，学习密度的公式及单位请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有相似乊处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的

单位。（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密度单位的换算：1kg/m3=10-3g/cm3）阅读密度表，得出密度与质量和体积无关，与物质的种类、温度、状态有关．六、出示一些图片讲解密度的应用七、小结1.通过实验引入密度的概念，密度是物质的一种特性，它与质

量和体积无关。2.密度公式ρ=m/v3.密度单位千克/立方米（㎏／m3)八、练习1、水银的密度是13.6g／cm3=_______kg／m3，其意义是_______．2、13.6g/cm3=kg/m3,8.9×103kg/m3=g/cm3。3.蜡烛在燃烧过程中，它的（）

A.质量不变，体积变小，密度变大B.质量变小，体积变小，密度不变C.质量变小，体积不变，密度变小D.质量、体积、密度都变小4、（多选题）对公式的理解正确的是（）A、同种物质ρ与m成正比B、同种物质m与v成正比C、同种物质ρ与m成正

比，与v成反比D、同种物质ρ与m、v无关5、铁比木头重。（）6、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（）五板书设计科学探究：物质的密度一、认识密度定义：某种物质单位体积的质量，叫这种物质的密度．公式：ρ

=m/v单位：千克／立方米kg/m3克／立方厘米g/cm3二、密度的应用教学自评本节设计的主导思想：重规实验探索，发挥“主本教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，变机械模仿为实验探索，从参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。“兴趣是最

好的老师”。经过主动优化、和学生的探索性实验，学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的体质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学”。既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。采用“边探索、实

验、边讨论的综合启发式教学方法”施教，是为了使学生主动、活泼地学习，真正成为学习的主体。采用多媒体组合辅助教学，增大教学容量，增强教学效果，营造了直观、形象、亲切的情景，学生感受到了物理对科技的促进和科技进步对社会文明的

影响，从而培养学生追求科学、开拓创新的精神。八年级物理6.2《物质的密度》教学设计威县常庄中学贾翠喜