【文档说明】《2.乐音的三个特征》教学设计1-八年级物理上册【教科版】.docx，共(2)页，4.019 KB，由小喜鸽上传

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课时：1课时教学目标：知识与技能：1、知道音调的高低与声源振动的频率有关，2、响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，3、不同发声体发出的声音音色不同。过程与方法：通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。情感态

度与价值观：通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。教学重点：音调、响度的概念及其影响因素。教学难点：音色。教学过程：一、情境创设，提出问题先播放一段音乐，并让学生跟着音乐的节奏挥动自己的双手，

互相交流感受，然后引导大家对乐音下定义。提出：同样是乐音它们有什么区别？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音各有区别的结论。最后总结出乐音有三个特征，再提出这些特征与声源振动情况之间的

关系。二、过程展开•实验探究音调的高低播放腾格尔的《青藏高原》和李娜的《青藏高原》从而引导学生得出音调的概念组织学生用做与音调实验。在学生观察的基础上进行讨论：拨动时用力的大小不变，只改变塑料尺伸出桌面的长度，所观察到的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？

主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？让学生展示自己的实验，得出结论。展示弦乐器、管乐器、打击乐器的声源和及其影响音调高低的因素，学生总结，老师补充。例：水瓶琴（吹和敲两种方式）影响音调高低的因素。例：保温瓶装开水的过程•响度老师说：“大家好”大声说；同学

说“大家好”小声说。让学生试着利用身边的器材自己设计实验来探究响度，并注意观察响度变化时振动现象有什么不同？例如：将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和用力拨动；也可以敲桌面，轻敲和重敲进行观察，比较响度不同的时候到底是改变了声源的什么因素。请学生展示，总结。展示乐器的响

度例：不敢高声语，高声喧哗，男低音女高音例：听诊器，叫父母回来吃饭得出影响响度的因素3、音色播放不同的乐器演奏的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器的？学生会感性地认识到在音调、

响度都相同的情况下，不同声源发出的声音的差异就是音色的不同。•波形图展示flash动画波形图的练习题5、练习题三、小结四、板书设计