【文档说明】《1.质量》教学设计1-八年级物理上册【教科版】.doc，共(4)页，216.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

§6.1《质量》一、教学目标1、知识与技能⑴．知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。⑵．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。2、过程与方法⑴．观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码

在标尺上任一位置所对应的质量数。⑵．通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。⑶．通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而

改变。⑷．利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。3、情感态度与价值观我国远在两千多年前的秦代，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培养爱国主义情感。二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。说明：①.质量单位是物理学的基本单位之一．

它是学习密度等其它单位的基础。②.天平的使用是基本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。2、难点：质量是物体属性的认识。对质量的国际常用单位有具体认识。说明：①.质量是物体本身的一个基本属性比较抽象，学生接受有困难。②.学生对1千克

、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个基本概念，千克是一个基本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的基础。2.学生情况分析：学生还处于启蒙

阶段，对如何认识一个物理量没有基础，对正确使用测量工具没有良好的习惯。学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。3.教法建议：应利用大量的生

活实例，引导学生认识质量的初步概念。介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。说明：学生对“物体”和“物质”区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。使学生认识质量是物

体所含物质的多少。在此基础上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。学生对1千克物质没有具体概念。因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的

理解。同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。五、教学过程（一）.引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，知道物

体是由物质组成的。一般学生平时没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生认识到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而认识到物体是由物质组成的。（二）.讲述质量（1）

分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各种形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，

这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个基本的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的变化无关。（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克就是质量

单位。介绍巴黎国际计量局内的国际千克原器的质量课本P114图7-4。介绍国际单位：千克和其它单位：吨、克、毫克。介绍各单位间的换算关系：1吨=1.000千克，1千克=1.000克，1克=1.000毫克。再举例进行单位换算。质量的单位①国际单位：千克（kg）②其他单位：吨(t)；克(g)；毫克

(mg)。换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。出示1升水的质量为1千克。举出学生熟悉的一些物体的质量，让学生对1千克、1克形成具体观念。让学生阅读课本P115图7-6物体质量尺度的数量级表。出示几道质量的单位换算题，让学生练习有关质量换算的规则

。（三）质量的测量——天平⑴.介绍天平的作用。说明当天平平衡时，物体的质量与砝码的质量相等。⑵.出示演示用的托盘天平，介绍天平的构造，再对照挂图认识天平各部分的名称。关于天平的调节和使用，教师可通过边演示、边讲解。每一步操作都由教师先讲解，然后操作示范。⑶.介绍常用测质

量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤；天平。托盘天平的构造及使用方法构造：托盘；横梁；平衡螺母；刀口；指针；分度标尺；称量标尺；游码；底座。天平的使用A.托盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在称量标尺左端的零刻线处；调节平衡螺母，使指针指在分度标尺的中央的刻

度线处，这时横梁平衡。B.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在称量标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。C.这时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值，就等于被测物体的质量。教师强调：①、调节

平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。②、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。③、取砝码时一定要用镊子。④、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。⑤、游码的读数是读游码的左边所对称量标尺的刻度值。⑷.天平使

用注意事项：A．不能超过秤量（天平的秤量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。C．保持天平干燥、清洁。（四）学会使用量筒或量杯：提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢？引导

学生先回顾小学学过的知识：体积的单位与换算关系，规则形状的固体的体积可以用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物体怎样测量体积呢？出示量筒：让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、分度值（即每小

格代表多少立方厘米），让学生倒入适量水，小组协作练习操作和读数，然后让学生表述观察的现象，并归纳出量筒的使用方法，并提示不管液面下凹还是上凸，读数时视线都应与凹面的底部或凸面的顶部相平。然后出示量杯，认清构造，指出使用方法与量筒相同。再提出问题：液体可以直接利用量筒直接

测量，那么如何利用量筒测量出不规则形状的物体体积？学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。指出：①排水法仅适用于不吸水的物体，如果物体易吸水，如粉笔、海绵、棉花等物体就不能用排水法测量体积。②量筒中初次装入的水体积要适量，既要能没过物体，又要使物体浸入后总体积不超过量

筒的量程。（五）.小结1、质量。2、质量的单位及换算。3、测量质量的工具—天平。（六）.巩固练习1、基本题（1）．月球的质量为7.3×1026g，合kg。一头大象的质量为6t，合kg。（2）．太阳的质量大约是地球质量的多少倍？地球的质量大约是月球质量的多少

倍？（3）．质量为1kg的水，全部结冰以后，体积变大了，冰的质量是____kg。2、提高题（1）．试判断质量为2.5×107mg的物体可能是下列的哪一个？（）A、一只兔子B、一头小象C、一个小学生D、一只蚂蚁（2）.一位同学到商店去买2500个铁钉子，售货员给他称了

1.5kg的铁钉。请你帮助这位同学利用天平很快地判断这1.5kg铁钉是否有2500个。写出你的主要做法。（七）、作业1、完成节后练习1、2。2、完成导学本节的内容六、课后反思：