【文档说明】《中长跑》教学设计3-八年级体育与健康【人教版】.docx，共(3)页，67.004 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

水平四（八年级）田径——接力跑教学设计说明一、指导思想本次课依据《体育与健康课程标准》“健康第一”的课程理念，以终身体育观和主动体育观为指导思想，以接力跑为主要载体，通过教师设疑、学生体验、师生答疑、学生再体验、验证、师生共同评价、

总结的教学程序，使学生学会动作技术原理与方法，培养学生自主、合作学习能力，达到本次课侧重完成运动技能和心理健康两个主要学习方面的教学目标。二、教材分析接力跑是以几个人相互配合，密切合作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是田径

中唯一体现集体合作的的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑与快速跑技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。本单元教学内容共计划为六次课完成，本次课是第四次课。三、学情分析本次授课对象是初二

年级，学生们活泼、好动，好奇心强，善于思考，学习积极性高，勇于竞争、自我表现欲强等特点，也为很好的完成教学任务提供了有利的条件。根据这些有利的条件，我采用了原理教学、测试法、自主合作等教学法，积极挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，使学生努

力达到教学目标。四、教学方法1、课的开始部分主要采用了自主合作的学练方法。2、课的基本部分采用了“原理教学法”：讲示下压式传接棒技术在快速跑中的运用，通过提出“天宫一号成功对接的原理”——→快速跑传接原

理“等速”——→等速的条件——→预跑——→预跑时机和预跑点，引出“一区、一点、一线”。3、课的基本部分还采用分组合作、群学群练法：四人一组，设1号观察员“在传接区观察是否等速、传接是否成功”，设2号观察员“在预跑点与预跑标志线之间观察预跑距离和时机”，3、4号为传接棒队员，并结合展板讨论

学习。4、课的基本部分采用了“原理纠错法”：主要针对“等速问题”的两种现象：人等棒、棒等人，采取固定传接区，利用“公式：V=S/T”的原理来调整预跑标志线，预跑距离来解决预跑问题。5、课的结束部分采用了敲

击放松法：使心理和身体同时得到放松。五、教学特点1、采用原理教学：通过设疑—体验—答疑—再体验—验证的教学过程。2、采用小群体学习形式，注重培养学生自主合作的学习能力。3、充分利用自制器材，充分发挥小器材作用。田径“接力跑”课时教学计划教学内容接力跑：下压式传接棒教学目标1、通过接力跑下压式传接

棒的学习，使学生理解“等速传接”的原理，学会在相对快速跑中完成下压式传接棒的方法，85%以上的学生能找到自己合适的预跑点和预跑时机。2、在学练过程中，能指出同伴存在的问题，并帮助同伴解决问题，并表现出较好的自主、合作学习的能力。

重难点重点：预跑点、预跑时机难点：在相对快速跑中完成下压式传接棒教学结构时间学习内容教法与学法指导组织形式开始部分7’︱9’1、课堂常规：要求：“快静齐”2、“玩棒”：要求：利用接力棒玩出花样3、热身练习：要求：利用器材充

分热身1、学生成四列横队集合师生问好，宣布内容与要求。2、分组散点练习3、在小组长的带领下寻找发展身体活动的方法要求：注意安全，充分活动♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀♀1安全通道23安全通道45安全通道6基本部分31’︱34’接力跑：下压式传接

棒要领：传棒“传、伸、压”接棒“伸、张、抓”提示：先发信号再传棒闻讯伸臂快抓棒重点：预跑点、预跑时机难点：在相对快速跑中完成下压式传接棒1、分组自主复习：原地、3-5步、短距慢跑中的下压式传接棒技术。2、设疑：两人行进间25米成绩之和与2x

25米接力成绩是否接近？3、体验：分组测试25米行进间快速跑及2x25米接力跑，并记录成绩。4、答疑：讨论、分析两者产生时间差的原因。5、教师讲解“等速传接”的原理。6、教师讲解“一区、一点、一线”的方法。7、学生分组

体验预跑，寻找合适的预跑点和预跑时机。8、教师巡回指导，解决存在的问题：①预跑问题②影响跑速问题③传接技术问题9、验证：学生测试2x25米接力跑。10、评价：分析成绩，师生共同评价。11、展示：部分学生展示2x25米接力跑。结束部分4’︱5’1、集体放松2、讲评小结3、宣布下课1

、学生在教师的引领下下集体放松2、讲评小结3、师生再见、归还器材场地器材1、自制接力棒41根2、标志桶33个3、展板5个4、码表10块运动负荷预计练习密度：35%—40%预计平均心率：135—140次

/分运动曲线安措施全1、加强安全教育；充分做好准备活动及整理活动；2、设置安全通道，设置安全标识、标线；3、规定练习场地、路线、方向；4、禁止乱丢、乱扔、乱放接力棒；课后反思学生懂得了接力跑“区、点、线”的知识，基本明确了“等速传接”的原理，绝大部分学生已

经掌握了寻找合理预跑时机的方法，学生的学习能力得到提高。但也有少部分同学在学练过程中出现人等棒、棒等人的现象，有待于下次课继续改进脉搏次数2201408016014012010080051015202530354045时间