【文档说明】《跑的练习与游戏》教学反思1-七年级体育与健康【教科版】.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《障碍跑》教学反思本科的主要目标，不在于学生掌握某一种跨、跳等过障碍的技术动作，而是在学习障碍跑的过程中对各种障碍物有准确的判断，运用合理的方法越过障碍，控制跑的节奏，要由征服障碍物的勇气，从而增强学生自信心；通过小组协作，培养学生的团结协作精神，并有良好的集体荣誉感。以过人体障

碍练习为导入，启发学生障碍形式的可变性和可移动性，激励学生发挥最大潜能，让每一位学生在活动过程中都有成功体验，同时关注和帮助学练有困难的学生，激励他们穿越障碍的自信心，树立对体育的自信心。通过游戏培养同学们的想

象力，激发他们的拼搏精神.课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生

的学习积极性和学习的潜能。给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。如：小组合作交流。学生在小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维，在大家趋同时，让思维发散的学生发言，因为他的发言是引发点，能触发更多的生成性的资源。本课从教学中的问题出发，刺激

和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的

指导与学生的创造结合起来。这不仅促进学生速度与灵敏能力的发展，而且还可以培养学生团结协作的精神。“兴趣“是最好的老师。以比赛活动形式启发、引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展学生的多种能力，使体育课在愉快、欢

乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一教学步骤遵循由渐到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。教学符合精讲多练的原则培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题，提高体育课的实效性。