【文档说明】《灵敏练习》教学反思2-七年级体育与健康【教科版】.doc，共(1)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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快速跑与游戏——教学反思一、教学情景：课利用游戏发展学生的速度练习，学生由浓厚的学习兴趣，利用废旧报纸既发展学生的速度素质，同时也培养学生的团队合作精神。课的后半部分，采用抱团报数游戏，顿时，学生练习的积极性又高涨起来

。二、反思：课后我觉得，游戏练习比较新颖，有趣味性，而短跑的辅助性练习单调、枯燥无味，不能激发学生学习的兴趣，由此，学生的练习态度也就可想而知了。后面的合作接力跑有比赛、有竞争，符合青少年好动、好玩、爱竞争的心理，因此就造成了以上现象。然而，我认为课的安排本身是没有矛盾的，而且符合新课标

的内容要求。主要矛盾在于前面的内容是教学目标实现的基本和重要的途径，没有前面的辅助练习很难实现教学目标，因此这些练习是必要的。而恰恰这些练习又是学生最不喜欢的，这就是短跑课或者说是田径课的主要矛盾，也是田径课教学的主要难点。基于此，以后的田径课教学我会这

样安排，以缓解上面的矛盾。1、引导学生思想上重视，让学生明确学、练的价值在每堂课之前让学生知道今天要上什么内容，这些内容要掌握那些知识点和辅助动作，让学生明白为什么练，有什么用，在什么情况下能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这样学生在上课时思想上就会重视起来，练习的主动性就会增强。2、对传

统的教学内容进行改造、创新仔细看一看我们的教材不难发现我们的一些教学内容有很多都是竞技运动项目，这些项目学起来较复杂、较枯燥，需要有一定的吃苦精神，而且即使学生掌握了所学的知识、技能，那么，对其将来的用处不一定特别大，因此学生自然就

对这些项目不感兴趣，学习积极性也不大。这就要求我们体育教师在项目的选择和教学手段、方法的选择上做到既有利于学生的身心发展，又要注意内容、手段的娱乐性、趣味性和竞争性。对教学内容进行改造和创新，使之符合初中学生的发展需要，改变过

去只注重对技术动作的学习和片面追求成绩的弊端。3、因材施教，区别对待体育来源于生活，新的课程标准让体育教师有了选择教学内容和范围的权利，只要我们能因材施教，观察生活，走进学生，从中吸取营养和建议就能找出学生喜爱的项目和练习手段。当然在教学中还应注重学生的个体差异，

采取分层教学，区别对待，使每位学生都能在学习的过程中得到满足和快乐，从而提高他们对体育学习的兴趣，为终身体育打下基础。