【文档说明】《发展综合性操作技能》教学设计12-八年级体育与健康【冀教版】.doc，共(4)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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三门球原地单手肩上传接球一、指导思想：《三门球》是冀教科所冀教2011课标版《体育与健康》八年级全一册的教学内容。本课教学始终坚持新课程标准中健康第一的指导思想，结合初中生心理、生理特点，来组织安排教学内容。以发展学生的主动性、协作

性为目标，创设宽松愉悦的课堂氛围，学生能够积极主动地参与运动，体验体育课带来的乐趣，增进学生的身心健康，形成良好的心理品质。二、教学目标：（一）学习三门球原地单手肩上传接球技术，80%（20人）的学生做到在五米的距离五次有四次将球准确地传至同伴，20%（5人）的学生

在帮教的基础上能够在四米的距离五次有四次协调地将球传射至同伴；（二）掌握三种以上灵敏素质练习方法，发展学生的脚步移动能力，提高上下肢的协调性；（三）培养团结协作、勇于争先的优良品质，养成良好的体育锻炼习惯，

为终身体育打下良好的基础。三、教学重、难点重点：引球手肘高至肩上难点：转髋转肩，带动肘、腕向前挥甩间的衔接四、教材分析：三门球运动是在综合了橄榄球、手球等多种球类运动特点的基础上，设计出的一种让三个队同时在一个位置有三个等距离的圆

形场地上用手打球，以将球有效地射入对方任何一个球门得分为目的而建立起具有“攻二防二”的独特竞赛体系的新型球类运动，具有趣味性强、新颖、符合学生心理、深受学生喜爱的特点。本课教授的“原地单手肩上传接球”技术是三门球运动中最常用的一种传接球技术，通过营造和谐

的课堂氛围，引导学生自主、交流、协作地学练，从而达成学习目标的完成。五、学情分析：现在的中学生组织纪律性较强，个性情绪变化较大，肌肉力量和协调性较差，学习兴趣易激发。因此，在教学中针对学生的心理、生理特点，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现，去创造，通过合理的运动实践，灵活安

排多样的练习，激发学生们对学习三门球知识的兴趣，为后续更深入的学习三门球运动提供最基本的技术保障。六、教学策略：（一）教法：本课采用了讲解示范法、游戏教学法、多媒体展示进行教学，突出重点，突破难点，抓住关键。练习设计，依据学生个体差异，设计具有弹性的教学目标，

达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同学生需要。（二）学法：本课在学法上主要采用了练习法、游戏学习法。通过个人练习和师生互动相结合的学习方法，从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。七、资源与媒体应用分析：本课通过移动电子白板的使用，更便捷地为

多媒体技术在体育教学中的应用提供了基本保证。课中通过精心设计的多媒体数字资源的利用，和教师的讲解有机的结合，优化体育课堂教学，提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导和学生的主体作用：在复习双手胸前传接球时

播放教学视频，进一步增强学生对该技术动作正确、规范的印象，加上教师言简意赅的动作要领讲述，学生很快地进入到过往知识的学习中；课中进入到新授单手肩上传接球技术环节时，利用微课展示，把技术教学通过文字、图片、视频的形式展现，更加直观的去学习、讨论、实践，教师再进行答疑指导，这

样既提高体育课堂教学和学习效率，学生也在建立动作表象的基础上更加了解此项技术；学生进行新知学练后，教师和小组长借助ipad（安装Moliplayer视频软件）的录制慢回放功能，对学生的即时学习进行实录回放，及时地对学生学习初始过程中所出现的共性问题进行点

拨讲解，并积极地引导学生进行自评互评。对技能掌握较差的同学，组长采用ipad（安装Moliplayer视频软件）的录制慢回放功能，及时点出错误动作并跟以正确动作示范演示，关注个体差异的同时也让这部分同学在学习的过程中也体验到成功的乐趣，更加积极地投入到体育学习中；课堂上灵敏

素质练习中的敏捷梯和九宫格协调步法训练时，引导学生自主地通过搜索数字资源文件包里的相关内容进行自练，提高练习实效性的同时也极大激发了学生的学习兴趣，更加体现了学生学习的主动性。八、教学流程：准备部分：通过慢跑预热后分组

参与游戏“竞速翻牌”，通过游戏拉伸上下肢体，体验乐趣；基本部分：通过行进间双人传接球、四角跑动传接球、抢截球练习，复习三门球行进间双手传接球技术；观看微课视频后，学生自练，教师点评，指出本课重点（引球手肘高至肩上）；学生自练过程中通过ipad（moliplayer视频软件）的慢动作回放功能，

观察自练情况，积极展开自评互评，而后的游戏竞赛将检验学生双手传接球技术和单手肩上传接球技术的掌握情况；灵敏素质练习提高学生快速移动能力的同时，也掌握了灵敏素质练习自练的方法，为养成良好的锻炼习惯打下一定的基础；结束部分：伴随着音乐，通过拉伸、呼吸的调节放松学生身心。九

、教学效果预计：预计本课学生的运动强度为中等，最高心率150次/分左右，平均心率125次/分左右，练习密度为45%左右。