【文档说明】《4.向民间艺术家学习》教学素材-九年级美术上册浙人美版.docx，共(4)页，90.786 KB，由小喜鸽上传

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向民间艺术家学习——剪纸小红人教学目标1.知识目标通过学习，让学生了解剪纸的知识，学会制作“我的小红人”。2.能力目标培养学生感知、思考、探索及发散思维和搜集信息的能力，提高学生的动手能力。3.情感态度、价值观目标通过欣赏和学习制作小红人的方法。培养学生热爱生活的情感。感受祖国民间艺术

的魅力，激发他们对祖国文化艺术的热爱和对综合实践活动学习的兴趣。[学情分析]1.审美需求初中学生成人意识增强，他们追求成熟，审美情趣倾向于写实作品，由于对现在独生子女娇宠，导致他们动手能力很差，畏难情绪严重，大部分学生对学习手工制作缺乏自信心。2.

感知特点中学生有感知和想表现的能力，但对较复杂的图案容易被局部的次要特征所吸引，而忽视了整体形象和主要特点，本课重点是借助传统与现代的“小红人”了解剪纸艺术的特点，培养学生的动手能力。3.思维特点初中学生的抽象思维开

始占优势，但在很大程度上还属经验型。抽象思维还常需要感性经验的支持，具体形象成分仍然起重要作用。在本课的训练中，它的美感主要体现在“质朴中见灵巧”。重点难点1.重点:欣赏感受剪纸小红人之美（对称、夸张、象征之美），掌握剪制小红人的表现方法。2．难点:小红人夸张

的造型及纹样装饰的创造性表现。教法学法本节课以直观教学方法为主，以合作学习、演示比较、小组讨论、实践练习法为主，精心做好课前引导、小组分析、合作学习、师生演示、采用“教师示范-欣赏分析-活动练习-小组讨论-自主探究-创作运用”的方法展开教学。1.

教法课前预习、小组讨论、合作探究、分析谈话、师生演示、讲评。2.学法指导动手操作练习法、小组合作、观察比较法、自学、示范、讨论、制作、多媒体演示等。教学准备1.学生准备学生独自完成：课前预习(1)剪纸艺

术的起源、发展?(2)吕胜中小红人艺术美在哪里?(3)抓髻娃娃的的特点与风格?(4)抓髻娃娃的制作方法?2.教师准备写好教案、制作好与本课有关的剪纸资料(课件)、示范作品。3.教学用具的设计和准备设计方法步骤图、彩色手工纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、垫

板等。教学过程：一、激趣导入师生做《木头人》游戏，师：我们先来做一个游戏，木头人玩过吗？好，我们现在请六位同学上台来参与游戏，谁来？师：请大家听清游戏规则：每次当老师喊出：木头人，你们需要摆出一个与众不同的Pose，下面同学请仔细观

察，看看哪个同学的Pose最美，哪个最独特。生：上台游戏摆出不同的pose。师：好，请同学们看这个同学的动作，这是一个什么造型？如果我给它中间来一条线，这是？生：对称„„师：没错，对称的造型，下面老师要把这个同

学的造型表现出来，看看我使用的是哪种艺术形式？（教师示范剪制小红人）师：下面，就让我们一起去了解一下《剪纸小红人》引出课题。二、讲授新知1、对比欣赏了解吕胜中《小红人》师：说到小红人，老师马上想到的就是他，他被称为“中国的马蒂斯”，他剪的小红人已经

成为中国当代文化艺术的经典符号。他叫吕胜中！大家看，他的小红人和老师的小红人都有一个共同特点？是什么？生：对称„„师：我们都体现了剪纸艺术的对称之美。再来看，他的小红人和老师的小红人又有什么区别呢？生：头大，肌肉发达，像青蛙师

总结：吕胜中的小红人更加夸张（头、胳膊腿、动态），体现了一种剪纸艺术的夸张之美。其实吕胜中的小红人也是从人形演变而来，头巨大上面有两个发髻，躯干却像一只青蛙，伸手伸脚呈半蹲式，似乎腿一撑就能蹦到半空中。那么，吕胜中的小红人想表现什么呢？他想表

现的主题是招魂，是召回灵魂的意思。因为他认为当今社会有太多的算计太多的虚伪太多的鸠占鹊巢，太多的人迷失自我，也许人们需要一面镜子，于是小红人就诞生了，借由这面镜子人们可以找回自我，找回最初的那些真、善、美！2、练习活动（你心中的小红

人）师：欣赏完吕胜中心目中的小红人，下面请同学们也来试一试，使用对折剪的方式概括夸张的剪出你心中的小红人。（提示：你的小红人是怎样的？像什么？想表达什么？）学生练习教师巡回辅导（提示大小问题，展示优秀作品）师：请大家停下来面向我，刚刚你们所剪的小红人千姿百

态，妙趣横生。既有夸张之美又有民间剪纸的质朴之美。3、欣赏《抓髻娃娃》探究细节装饰①欣赏教师剪纸作品《抓髻娃娃》，介绍抓髻娃娃的由来师：今天，老师也带来一幅我做的剪纸小红人，大家想不想看？就是它！仔细观察，在我的这个小红人手里抓着什么？生：鸡师：在中国汉字中，鸡与吉是谐音，

抓住鸡就象征着抓住吉祥，根据这个美好的寓意人们给它起了一个好听的名字：抓髻娃娃。②播放PPT图片《抓髻娃娃》介绍象征之美师：抓髻娃娃是我国北方剪纸的典型形象，它既象征着生命和繁衍，又象征着辟邪和祈福。因此，这里的抓髻娃娃和吕胜中的小红人有异曲同工之妙，它们都体现出了剪

纸艺术的象征之美！③小组讨论：你的小红人和大屏幕上传统的抓髻娃娃有何不同？生回答（抓髻娃娃有五官、花纹、装饰„„）师：同学们观察的非常仔细，正是五官、发型，这些细节组合在一起才构成了抓髻娃娃的艺术风格。其实这样有趣的细节体现在抓髻娃娃的每一

部分中，以头部为例，我们可以看到各种各样不同的发型，有两个T型发髻，有两个辫„„你还能想到更独特的发型吗？生：卷发、寸头„„师：研究完发型我们再来看看抓髻娃娃的脸部五官，这里的娃娃有的开心有的生气，以这个开心的娃娃为例，它的眼睛是怎样的？柳叶型，嘴巴呢？半圆形。发怒的娃娃它的眼睛是水滴形鼻子三角形

，嘴巴菱形。大家看，通过不同的几何图形的组合，就可以赋予抓髻娃娃丰富的表情。师：有了发型、五官、大家看这个娃娃还缺少什么？纹样装饰，我们可以使用月牙纹、锯齿纹、水滴纹、圆点纹，以柳叶纹为例，我把它连续排列起来组成一个

简洁的荷花造型，现在这个抓髻娃娃是不是更美观了。4、剪纸的方法步骤师：添加了发型、五官和花纹，大家想想我们的剪纸作品完成了吗？还缺少哪一步？（剪）下面，让我们一起去欣赏一段视频看看民间艺人是如何剪的。（结合视频同步分析：先剪外形灵活转动

纸张——再剪五官注意眼睛的剪法——再剪装饰花纹）三、创作实践师：刚刚我们欣赏学习了吕胜中的小红人和民间传统抓髻娃娃，接下来我们就要用对称、夸张、象征的方法去表现美创造美。我们今天的创作主题是：我的小红人„„我们将从是否具有对称之美、夸张动态造型以及内涵寓意三个方面来进行评价。好了开始你们的创作吧！

播放音乐，学生开始创作，教师巡回辅导。创作完成，学生上台粘贴作品。四、展示评价师：好了，同学们请面向我这里，现在我们的作品组成了一幅千姿百态，造型各异的吉祥图，因为这些作品里带着你们的思想和情感，有对生活的美好追求、向往还有祝福，所以老师称之为吉祥图。下面，我请几位同

学先来介绍一下自己的作品。你剪的小红人是什么造型？想告诉我们什么？学生自评互评：介绍自己作品同时评价其他同学的作品。师点评：我发现这个同学人物对称的造型运用的非常好，这位同学人物的动态非常夸张，还有这个同学的作

品内涵寓意非常好！另外，我们今天每位同学表现都很好，所以，我觉得我们可以给自己一点掌声。教师宣布本节课分组合作学习结果，奖励合作学习优秀的大组。五、拓展活动——送吉祥师：同学们，我们今天的课程进行到这里就接近尾声了，接下来老师希望你

们拿着承载着吉祥和祝福的小红人送给在座的每一位老师，感谢他们这一年来对你们的关心和帮助。我们一起送吉祥啦！学生拿起自己的作品送给老师们，并表达感恩之情。教师小结：同学们，我们今天一起体验了一次剪纸艺术，一个小红人一个抓髻娃娃足以让我们感叹中

华剪纸文化的博大精深，在咱们中国还有很多美丽的剪纸形式分布在祖国的东南西北等待着我们去发现去探究，希望同学运用我们今天学到的知识和方法，再加入自己的思想和情感，创作出更多更美的作品！好，今天这节课就上到这里，下课！