【文档说明】《10.中国书法》教学设计2-八年级美术下册浙人美版.doc，共(6)页，1.957 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

功夫书法类别：欣赏课课时：1课时教学内容：《中国书法》[浙美版16册八年级下]教学目标：1.知识、技能目标：初步了解中国书法的字体类别、艺术特点和结构法则。2.过程与方法：通过书法作品的赏析、字例分析，结合武学的招式特点，体会书法动态中求平衡的结构法则。3.情感、态度、价值观：让学生形象直观地感

受书法和武学的微妙联系，以武会书法，以书法悟武学，感悟书法之美，增加对书法这一祖国优秀传统艺术的兴趣与热爱，增强名族自豪感。教学重点、难点：教学重点：了解书法艺术的字体特点，领悟书法中的武学。教学难点：体会书法在动态中求平衡的法则。教具：多媒体、书法用具教学内容分析

：《功夫书法》是我根据浙美版16册八年级下《中国书法》进行改编的课程，为了让学生更快更有效得融入到课堂中，抓住他们的兴趣，我大胆尝试了以书法为主线，以同样是中国的国粹武学为副线，进行交替传授知识点，感悟书法和武学的联系，达到以武会书法，以书法悟武学的目

的。学生分析：作为初中阶段的学生，他们大部分人都把精力投注在文化课的学习上，对于美术认知相对欠缺了很多，尤其是祖国优秀传统艺术——书法，懂得人少之又少，由于多方面的原因，他们对于书法课也缺乏学习兴趣，所以此课的关键是如何让他们很快得融入课堂，激发他们的

学习兴趣。教学方法：直观教学法、启发式教学法、探究式教学法等教学过程：教师做简单的自我介绍：“今天，老师想和你们开一个会，这个会议非常特别，我肯定你们都没开过。课件展示“武林大会”。师：对！所以需要同学们全身心得融入到这个会当中，今天，你们的角色已经变了，不再是学生了

，而是“武林高手”！况且，我们还要比一比，今天男同学的称号是“英雄”，女同学的称号是“女侠”，看看武林大会最后的优胜者到底是英雄队，还是女侠队，大家说好不好？生：好！图片导入。师：“他”是谁？生一起回答：李小龙！师：李小龙的经典叫声和经典动作是什么？师：接下去是两队的得分环节了，哪位英雄能来施

展一下李小龙的一些动作，我来给你们配上他的叫声，你的攻击速度可以根据我的叫声快慢进行变化。师：英雄队的武学展示非常精彩，加1分。图片展示太极拳。师：太极拳和刚才李小龙的功夫有什么不同？生：动作招式变化

慢，很柔美。师：那么轮到女侠队抢分了，谁来展示一下太极拳的招式，只要打出太极拳的特点就可以了，不用在意招式的准确性，同样我也给你配音。师：女侠队不是弱啊，也加1分。师：我刚才看了两队施展的拳法，我也忍不住想表现点什么，正好我这里

有支笔。黑板上写出两种线条，让学生分别用两个字来形容这两种线条。生：刚和柔。师：天下武学的上乘武功必须刚柔并济，那么有没有一种艺术表现形式也能做到刚柔并济吗？生：书法。师：很好，请你来写一笔，给我们展示一下书法

中的刚柔并济。（加分）师：今天我们武林大会的主题是：功夫书法！课件展示三种字体的“武”字。师：这三个武字各有什么特点。（提示从字的结构，笔画，用笔的轻重考虑）（加分）总结：隶书结体趋扁，有粗细变化，用笔轻重结合。楷书结体呈方，粗细变化不大，规则，草书

字形简化，变化多，笔画连绵，书写速度较快。提问：如果把这三种字体用武学的角度去比较，你觉得各有什么特点？（加分）总结：隶书：力量轻重结合，速度快慢不一，楷书：力量偏重，速度偏慢，招式清晰，草书：力量偏轻，速度偏快，招式变换快，行云流水。课件展示木桩。互动环节。小试身手：打木桩。

规则：请两位男同学，一个做木桩，一个是打木桩的人，要求用书法体中楷书相关的武功要诀来打木桩，点到为止。（加分）提高打木桩难度，换成草书来打木桩，其中一位女同学在黑板上体验书写草书，同时进行。（加分）师：天下武功，十八般武艺招式各不相同，接下来让我们来具体看下

一些经典的武功招式。课件展示图片。提问：这个招式和哪个字比较像。生：“方”。师：方字和这个招式还有何相似之处？（提示从动态的方向考虑）（加分）生：都有向前的动态。师：除了动态方向，还有吗？（师用此武学动作提示，出招的前提是什么）（加分）生：平衡。总结：在动态中求平衡

。课件展示图片巩固、加深理解。书法体验。以招会法：请一位男同学来做一个武功招式，其他同学根据其招式，体验用书法写出一个字，注意动态和平衡。图片提示招式。成果展示。计算两队得分。拓展课件展示文字祖先甲骨文和三

大行书。结束环节。互动。师：老师经过这几天的潜心修炼，终于自创了一套太极拳法，附带武功要诀，大家想不想学？和学生一起打太极。下课。