【文档说明】《10.中国书法》教学设计4-八年级美术下册浙人美版.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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浙美版八年级下册第十课《中国书法》—教学设计教学目标：1、初步了解中国书法的字体演变历程，特点及其艺术价值。2、了解书法外在与内在之美，掌握欣赏评述书法作品的方法。3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。教学重点：了解书

法字体的演变过程、结构法则和构成要素。教学难点：体会书法所表达的内涵，理解书法艺术的内在情感美。课前准备：（学生）书法书写工具，（教师）查找中国书法的相关资料，多媒体课件。教学过程:一、视频导入，体验书法。（5分钟）播放唐国平老师临写宋代书法家黄庭坚草书作品《

廉颇蔺相如列传》视频，激发学生的学习兴趣。教师活动：介绍书法是我国优秀传统文化，源远流长，博大精深，历经数千年，已经成为世界艺术史上的瑰宝。揭示课题《中国书法》。二、初步了解，深入探究。（28分钟）（一）、了解书法常识教师提问:1、如何准确理解书法?概念：书法是以汉字为表现对象

，以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术，中国特有的传统文化，书法是世界艺术，堪称国粹。中国文化核心中的核心书法与汉字的关系：同孕育、同发展中国书法——实用与审美的统一,中国人的“注册商标”2、生活中哪些地方常见到书法？

学生活动：谈一谈书法与生活的关系。教师活动：多媒体演示相关图片，介绍书法与生活密切相关。（匾额、扇面、校门、影视宣传、印章、标志设计和对联等）3、中国书法对世界的影响流行书法的国家大部分在东南亚中国周边的国家。如：朝鲜、韩国、日本、越南、马、泰、新等国家2010年3月，来自韩国、文莱

、马来西亚等国的77名大学生，来到西安书院门，跟着西安市书法家协会秘书长李和生老师学习中国书法。教师活动:书法既有审美功能，又有很强的实用功能，能拉近世界的距离，使我们生活更加丰富多彩。设计意图：感受中国书法的社会地位与独特魅力，激发学生深深的民族自

豪感。（二）、探究字体的演化过程教师提问：书法有哪几种字体，演变历程是怎样的？学生活动：回答字体的种类及演变历程。教师活动：出示课件图片，按顺序演示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书字体的代表作品图片，介绍字体的演变历程。学生活动：学生欣赏、观察图片，比较分析、归纳每种字体各自的

艺术特点。（结体-线条）教师活动：总结各种字体的特点。设计意图：帮助学生更系统、深入的了解了解古代书法艺术以及发展演变，培养学生的审美能力。（三）、解析“永字八法”教师活动：多媒体出示“永”字图片，简要介绍八个基本点画名称。“永”字八法体现了古代书法

家对动势和生命感的追求，把图中的名称看做动词，体会王羲之《兰亭序》中这个“永”字每一个点画在用笔时的动势和力量。（四）、了解书法的结构法则和构成要素教师活动：展示《兰亭序》中的单字“永”与体操运动员表演的动作图片。学生活

动：思考：书法的书写与体操运动、舞蹈、音乐有什么相似之处？教师活动：结合学生回答引导，书法作品表面上看是静止的，但欣赏时应体会书法书写时的动态节奏美。（力量与节奏）教师活动：展示《兰亭序》中的单字“不”与体操运动员表演的动作图片。学生活动：让学生思考，这两张图片在结构上有什么共通之处？得出

书法结构的基本法则时动态中求平衡。教师活动：课件展示体操运动员表演的动作图片与唐代欧阳询《九成宫》“观”、“风”，晋代王羲之《兰亭序》“坐”、“视”，晋代王询《伯远贴》的一行字的图片，进行对比欣赏。谈一谈你对中国书法的感受与理解？教

师活动：古代的书法家善于从生活中寻找书法的真谛，书法既是一种空间艺术，也是一种时间艺术，静止的表象背后隐藏着书写者的力量、节奏、情感等生命语言，作品中的形式构成要素有，平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静、和谐等。即动态中求平衡。设计意图：让学生对书法艺术的点画、章法等外在美形式

有较深的印象，还让学生对书法艺术的内在美产生共鸣。（五）、名作欣赏，加深理解。教师提问：你知道天下三大行书吗？教师活动：课件展示“天下三大行书”。王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼（苏东坡）的《黄州寒食贴》。引导学生

从作品的用笔、结构、情感、意境等方面感悟、赏析。设计意图：通过师生讨论与评述，让学生了解欣赏书法艺术的方法，加强学生的独立思考能力和表达能力。三、作业（10分钟）根据自己的兴趣选择三大行书中的其中一幅，临写一段欣赏体会。（注意作品的结构特点和风格特征）作业展评四、课后拓展（2

分钟）实地走访家乡主要景点、建筑等公共场所，欣赏其中的书法作品。五、板书设计中国书法字体的演变历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书结构的基本法则：动态中求平衡天下三大行书