【文档说明】《3.水彩画小品创作》教学设计3-八年级美术下册浙人美版.docx，共(2)页，15.585 KB，由小喜鸽上传

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《水彩画小品创作》【创新出处】学生欣赏水彩画作品只能感受到画作的效果，不能体会水彩淋漓流畅、变化莫测的绘画乐趣，但是学生通过欣赏《水彩画小品微课》，在观看过程感受水彩画特性体验单色平涂、单色渐变、等湿画法。同时微课能时效解决课堂难点，对主题内容针对性强，精简节约教学时间，让学生有充裕

的时间进行水彩画小品创作。【教材分析】本课是八年级学生第二次接触水彩，在上一课中已经接触水彩，对水彩的工具材料和特点有一些初步的认识和体验，大绝水彩画的特性还不熟悉，本课学生可以开始体验水彩的。通过学习，让学生，初步掌握简单的水彩画技法，在感受水彩画淋漓流畅变化莫测的绘画乐趣的同

时，学生能够画出独具个性和特色的作品。水彩画是用水调和颜料作画的一种方式，简称水彩。由于色彩透明，一层颜色覆盖另一种颜色产生特殊的效果，但是水调和颜料过多或者覆盖层次过多会使颜色变脏，水干燥的快，所以水彩画不适合

创作，比较适合风景等清新明快的小幅画作。水彩颜料携带方便，也可作为作为速写搜集素材。与其他素材相比，水彩特别注重技法表现。【学情分析】八年级学生在这阶段成长较快，渴望认同感。事实上需要周围人的认同感和赞许。

很多时候标新立异，表面表现不屑一顾。因此这个年龄的学生，课堂上能积极参与互动，主动举手提问、回答问题的学生明显减少，课堂比较冷清。另外学生渴望新知识，接受新事物、新观点、喜欢探究，所以要让学生积极参与到设计好的活动当中，引导

他们的审美取向、审美判断，尽可能鼓励学生发挥独特个性用心去表现。虽然学生对水彩的已经有所了解、但是原来所有的绘画基础不同、绘画方式不同、兴趣不同、专注程度不同学生真实水平也存在较大差异，在教学过程中要努力克服这些差异。【教学目标】1.学生知

道水彩画工具和材料，体验水彩的运用。2.通过水彩画作品与微课视频的欣赏，体验单色平涂、单色渐变、多色渐变、学习湿画法、进行临摹或创作，感受水彩画风景的创作方法和技巧。3.引导学生创作过程中用我们身边的美景、培养发现美、关注大自然爱上大自然。【重点、难点】重点：水彩风景

的绘画的作画步骤、湿画法等方法及技巧。难点：水和颜料的相互渗融控制以及画面的透明感。【教学准备】学生准备：铅笔、水彩纸、水彩颜料16K、两支水彩笔、调色盘、画板8K、毛巾、纸巾、胶带纸。教师准备：课件PPT、

微课视频、铅笔、水彩纸8K、水彩颜料、两支水彩笔、调色盘、毛巾、纸巾、胶带纸、完成的画稿、展板、图钉、画板4K、画架。【教学过程】（一）作品欣赏（1）欣赏两幅水彩画的作品，让学生通过直观的感受对水彩画形成感性的认识1.教师活动：水彩风景画欣赏，提问“同学们看这些作品是

用什么材料绘制的？”2.学生活动：这是水彩作品3.教师活动；对水彩画，这些都是大师的作品。水彩画起源欧洲，因为水、色的相互渗化与中国传统国画的审美趣味相近。但是水彩独有的独特表现力，不亚与其他的绘画方式，水彩画还有一个非常突出的优势同学们你们知道吗

？（拿出画水彩工具）工具的便捷，适合我们外出写生、插画等携带之便。4.今天我们就来一场《水彩画小品创作》（二）深入分析1.PP展示四幅作品2.教师活动请同学选择一幅自己喜欢的画，说一说为什么喜欢？3学生活动：引导学生从画面入手分析。结合水彩画特点4.教师活动分别引用沙金特和透纳的水彩作品

。提问：“画家的作品有什么特点？”5学生活动：沙金特的色彩艳丽，用笔轻松奔放：透纳作品用色概括比较写实。6.思考画家们是如何画风格各异的作品？7.微课展示步骤：①观察思考取舍构图②铅笔线稿注意构图铅笔颜色要淡尽量不用橡皮③由上而下、由远及

近的铺大色块，用笔果断迅速轻快④用干画法对近处主体物细节刻画⑤整体调整画面。（三）写生创作1.学生活动：在幻灯片中选取一张自己喜欢的照片进行写生或创作，也可以用自己准备的风景图片，画一幅独具个性的水彩风景小品2.教师活动：对学生创作过程中水色调控进行提示和指导。（四）展示作业进行

交流1.教师活动：将学生作业进行展示。2.学生活动：欣赏同学的作品经行交流，并且从中选取自己最喜欢说一说为什么？（五）总结延展教师活动：请班委课后把我们班优秀的作品展示带橱窗。