【文档说明】《第5课 故乡·情深》教学设计3-九年级美术下册苏少版.docx，共(3)页，16.894 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-66841.html

以下为本文档部分文字说明：

第5课故乡•情深一、教学目标1.通过对课本剧的尝试，多角度的体验、理解经典作品，提高感悟能力。2.通过舞美设计，了解布景、服装、化装、道具的设计要素，并运用身边易得材料进行创意设计，将剧本的文字形象转变为舞台的艺术形象。3.通过演员的表演，感受课本剧的艺

术氛围，与同学们一起完成审美体验，并选择合适的方式，记录活动全过程，作为永久的记忆。二、学情分析教材以文学题材为素材，作为初三学生的认知能力和接受能力有一定基础，学生通过阅读、改编、制作、表演的系列活动，综合了

文学、戏剧、绘画、雕塑、设计、化妆多个领域，进行跨学科学习，展现了丰富的创造力。一出课本剧的成功，将抽象的文学变为直观的形象，不仅使学生完成了变“死课本为活课堂”的实践，还加强了学生的集体观念，锻炼了同学之间相互配合的

能力，凸显了学生在美术课堂活动中的主体地位，张扬了学生的个性。三、重难点教学重点：课本剧中的人物造型、布景、服装、道具的创意设计。教学难点：对身边易得材料的创意应用。教学准备:教学课件、牛皮纸、旧报纸、颜色、画笔、剪刀、相关历史资料剧本、身

边易得的材料。课本剧：编演课本剧是将静态的文字变为动态的情景表演，化抽象为形象，突出美术课的造型性、视觉性、实践性特征，确定好学生的角色，提高学生的表现能力。舞美设计：整体阅读剧本，了解剧情全貌；细细品读角色，把握人物造型；深入剧本场景，创编道具、背景。确定所选

作品拟追求的文化定位，围绕这一定位，在人物造型、道具设计、化装、场景情境等方面发挥同学们的创意。四、新课导入导入：由鲁迅的《故乡》一文引入到我们同学自己的家乡，再到故乡名人“吴承恩”和四大名著之一的《西游记》，选举当中比较精彩的情节

进行分析，本课我们最后选定“三打白骨精”作为编演的剧本。1.探讨交流。什么是课本剧？编演课本剧的步骤有哪些？课本剧，顾名思义就是学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。编演课本剧是化抽象为形

象，化平面为立体，化枯燥为生动，使课堂教学呈现开放性。课本剧的编演步骤：研读课文，确立主题；分解场面，设计背景；确定人物，构思情节；提炼台词，设计动作；配置音乐，设计道具。2.分析讨论。《西游记》的背景、道具、服装如何设计？选择何种材质？课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是

多个场面，根据选择的课文来安排或分解。确定了场面后，根据主题和内容的要求，设计必要的舞台背景、道具，不妨大胆创意，提倡使用象征性手段“点石成金”，不必一味追求逼真的实景，增加戏剧性效果。3.欣赏感悟。整体阅读剧本，了解剧情全貌；细致阅读角色，把握人物

造型；深入剧本场景，创编道具、背景。人物造型创意：牛皮纸做长袍、短衫是服装设计的最好尝试，利用牛皮纸和水粉颜料营造《西游记》中衣服的设计。竹竿制作的武器、夹子完成长袍造型等快速、便捷、易行的创意，赋予同学们一双艺术发现力的慧眼。道具设计创意：用纸箱包扎成的“行李

箱”、牛皮纸包裹制作成各式的“衣服”、竹竿和牛皮纸做的各种“武器”，写意化的创设情境，拓展学生的创造思维能力。化装创意：纸质的面具、衣服、赋予人物鲜明的个性，突出作品的戏剧性色彩。4.探究分析。思考：课本剧在表演时转瞬即逝，

我们选择什么方式留住美好记忆？选择相机或摄像机记录活动全过程，作为永久的记忆；演出之后，将道具、服装做一次实物展示；运用文字记录课本剧的感悟。5.表演实践。道具制作使学生在制作过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能

力。扮演角色，对剧中人物的性格、语言、动作、神态以及故事的前因后果的处理，充分展现自己的见解，提高对经典作品的解读，使我们的课堂开放与自主。观看分析，营造良好的群体交流氛围，让学生相互讨论、各抒己见，在观看课本剧的过程中潜移默化地受到思想教育，提高团队精神

和团结协作的能力。6.评价小结。充分发挥多媒体技术的功能，利用实物投影、相机，展示记录的活动全程或片段，利用网络，展示学生的演出视频、照片、服装、道具、同学之间交流的学习体会，及最后的演出点评。