【文档说明】《第2课 以刀代笔》教学设计4-九年级美术下册苏少版.doc，共(2)页，59.000 KB，由小喜鸽上传

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第2课以刀代笔一、教材分析本课属于“造型•表现”学习领域。本课集绘画、雕刻木版、印刷为一体。学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以

学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。二、教学目标1.认知目标：学

习木刻版画的基本常识，引导学生认识版画的制作步骤、表现语言。2.技能目标：学习体验黑白木刻版画的制作过程，进行藏书票的创作实践。3.情感目标：通过欣赏木刻版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术鉴赏能

力。4.创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作藏书票。三、教学重点木刻版画的艺术特色与表现语言。四、教学难点版画的创意设计与制作方法。五、课时建议2课时（第1课时：黑白木刻版画；第2课时：微型版画—藏书票）六、课前准备教师：欣赏用的版画图片、多媒体课件、木版、刻刀、油墨、滚筒、

印纸等工具。学生：课前预习的资料、木版、刻刀、油墨、印纸等工具。七、教学过程设计第1课时一.导入阶段。看到这些材料，你联想到了什么？并快速表现出来（纸，硬币，铅笔），童年的体验导入新课。二.认知阶段。1.思考：为什么会出现这些现象？生回答得出版画的原理2.学生欣赏图片对

比总结版画的艺术特点（不同表现形式的鲁迅头像：国画、油画、版画）得出：间接性和重复性3.版画知多少？（1）你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗？A、德国B、日本C、中国（2）中国版画的起源，有汉朝说、东晋说、六朝以至隋朝说。现存我国最

早的版画，作于公元868年的《金刚般若波罗密经》的扉页木版画《说法图》4.不同的木刻刀刻印的效果：对比不同刀法的《少女头像》观察木刻刀的用法：刀在木板上留下的痕迹与笔在纸上的痕迹有着不同的艺术感觉。果断直率的刀法很有感染力。试一试：在废旧小木板上试一试三角刀和圆刀，刻出的线条有

何不同?三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻柔和的线和大块的面。5.自主研究木刻的基本步骤：（课本）起稿：①把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿；②可以在用墨涂黑的纸版上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上；③注意

印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版面的问题。刻制：①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚地显示刻画效果；②刻画时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面；③注意安全，用刀时

左手勿置于刀前。上墨：把调好的油墨置于平底盛器上，如三合板，再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油滚上，以便在版面上均匀滚墨。磨印：①把纸对准版面，为使纸与版固定位置，可使用夹子等；②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。完成：①墨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续墨压，直到满意为止

。②注意在局部滚油墨时要十分小心，不能移动纸张。三、实践体验以植物、动物、人物为元素，创作一幅版画要求：（1）用木刻版画的方式制作一张黑白版画（2）画面题材尽可能选择表现校园学习生活；（3）构图简洁大方、图文并茂、注意尺寸大小。

四.评价阶段。（1）自评：引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验。（2）互评：引导学生合理地评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。（3）总评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作

品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。同时对知识点做一个总结回顾，鼓励学生大胆实践。五.拓展延伸。1.微型版画_藏书票：艺术与使用相结合，图像与文字相结合的艺术形式。2.为自己和朋友制作藏书票,表达美好的祝愿；