【文档说明】《第7课 霓裳之舞》教学设计5-九年级美术上册苏少版.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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霓裳之舞教材分析本课属于“设计•应用”学习领域。服装被称为人的“第二层皮肤”是最贴近我们身体的人造环境，与我们每个人息息相关。本课从服装的产生、御寒、遮体到审美、流行，引导学生对“美”的正确认识，使学生形成对“时尚”的正确观念，逐渐提高服饰审美水平，并通过作业的设置，让学生运用服饰来表达自

己的审美和个性。本课通过服装的演变，让学生了解服装设计不是简单的做衣服，而是运用服装这种艺术语言来表现人的整个文化精神和生活方式，在理解多元文化的同时增强学生对中国服饰文化的理解，培养学生热爱民族文化的思想感情。学情分析初三学生经过两年的初中美术阶段的学习，

已经掌握设计应用领域的知识及其表达方式和方法。本节主要是针对服装的功能、制作方法及文化意义进行探讨，设计一件有创意的服装。教学目标认识目标：了解服装的功能、分类和制作方法，认知服装的文化意义。技能目标

：了解服装的基本知识，学习简单的服装设计的造型方法，尝试简单的服装设计搭配。情感目标：感受服装的流行带来的时尚变化，继承和发扬中国元素在服装设计中的生命力和创造力，提高审美能力。教学重点、难点重点：感受服饰之

美，尝试简单的服装设计。难点：设计制作具有中国元素的服装，提升审美素养。教学准备颜料、画笔、教学课件教学过程一、导入新课视频《杨丽萍的孔雀舞》导入思考两个问题：1.这段舞蹈美不美？2.舞蹈的服装在这里起到了怎样的作用？师总结，板书课题【设计意图】通过视频创设情境，让学生对

本课内容产生期待。二、讲授新课1.了解服装师：有着古老历史的服装伴随着人类社会发展的历程，服装是我们日常生活不可或缺的组成部分，各种各样的服装给我们带来了丰富的视觉和情感体验，那我们日常穿着的服装有哪些？它们有什么不同的作用呢？（板书：服装的功能）①物质功能如遮

体、避寒、防晒、挡风等。②非物质功能：（对比分析：校服对比“撞衫”，讨论服装的功能。以校服为例，校服具有识别作用；“撞衫”的尴尬说明人们对于服装的审美有个性化的需求？）不同的人，穿着不同的服装可以显示一个人的年龄、性别、民族、身份、阶层、文化、宗教和审美情趣。2.服装的分类

我们知道了服装的功能，那大家想想看，服装是怎样分类的呢？（板书：服装的分类）3.服装的版型:A型、H型、V型。学生说说老师今天穿的是什么型的服装？4.服装的设计图片赏析（我们一起来欣赏这件衣服，它给你怎样的视觉感受？你能读懂它的设计语言吗？）总结

：服装设计中的色彩、造型、面料、图案、配饰等都能形成独特的设计风格。服装设计的原则：美观和实用的平衡。【设计意图】通过欣赏和讨论，让学生了解服装的功能、种类、设计原则等基本的服装元素。三、感受创意设计1.感受“中国风”主题的作品从款

式、色彩、面料等方面分析设计创意。同时体会“形式美法则”在作品的运用。2.画龙点睛的配饰：整体造型中的配饰的重要作用。3.归纳设计思路造型款式主题（灵感）色彩设计综合设计制作服装成品面料选择平面立体【设计意图】通过交流与感受，领悟到中国风元素在服装设计

中的体现出来独特魅力，培养学生热爱民族文化的思想情感。四、尝试设计小组为单位，以简单的线条表现手法辅以文字说明，尝试以“秀端午美”为主题的中国风服装设计。提示：刚刚过去的端午节，你会想到哪些元素？（给出模特姿态作为

参考，降低造型复杂性）【设计意图】通过小组合作完成端午元素的中国风服装设计，培养团队合作的精神和动手操作能力，激发创意。五、展示评价师：各小组都已完成了作品，请每个小组来介绍一下你们的作品。生各抒己见。【设计意图】通过自评的方式，培养学生的语言表达能力，美术欣赏能力。六、小结多彩的霓裳赋予生活无尽

的美丽。今天的学习让我们初步学会了如何运用服装来点缀我们的生活，以后我们可以根据自己的特点与气质进行恰当的搭配与设计，散发每个人的青春与活力。七、拓展从平面的设计图到立体的服装制作是一个怎样的制作过程？我们的设计意图怎样变成可以穿的服装呢？准备：身边易得的各

种材料，下节课尝试服装的制作。板书设计霓裳之舞一、服装的功能二、服装的分类三、服装的设计四、服装的版型五、服装设计思路