【文档说明】《第11课 西汉建立和“文景之治”》教案2-人教版部编历史七年级上册.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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七下第11课西汉建立和“文景之治”教学设计一、课程标准（1）知道西汉的建立（2）了解“文景之治”二、教学目标1．通过手机扫描二维码进入数字博物馆参观，以及应用H5软件阅读缇萦救父的小故事，将历史学习与现代科技密切结合，既体会到历史与现代的联系，更提高对历史信息的提取、查找、辨

别的手段和方法。2．通过探究历史遗址、遗迹的图片、文字等史料，知道文景之治等史实，提高史料分析能力；3.通过微课“秦朝的暴政”，简洁且直观地总结秦亡教训，体会国家治理的根本原则。4．通过探究汉初东方“蒙娜丽

莎”的微笑，增强民族自豪感。5．通过制作思维导图，总结本课内容和基本构架，对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。三、学情分析1.学习需要分析(1)虽然经过了一个学期的历史课程学习，但是学生依然缺乏历史基础知识，历史时间概念和具体历史内容相脱节。(2)对史实的模糊认识导致个别学生思

想认识不够，缺乏强烈的爱国主义热情和历史责任感。2.学生特征分析经过上学期的历史课程学习，七年级的学生已经对中国古代历史有初步了解，也培养并具备了一定的学习历史的技能，大多数学生喜欢学习历史，乐于对自己

感兴趣的历史知识进行探究。但是他们分析历史问题的能力、理解历史事件的能力有待于进一步提升。四、教材分析本课是七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”中的重要一节，主要介绍了西汉的建立和西汉初年的休养生息政策以及“文景之治”。第一子目主要介绍了西汉的建立，第二子目介绍汉高祖的

休养生息政策，第二子目讲述了汉文帝、汉景帝继续推进休养生息政策并达到了文景之治。三个子目是递呈关系。五、重点难点教学重点：休养生息政策教学难点：如何理解采取这一政策的原因。六、教学过程：【导入新课】1.我们学习历史可以通过哪些途径？（和学生一起回顾，如欣赏图片、参观

古迹遗址、请教师长等等）今天我们一起走进博物馆，身临其境去感受历史遗留给我们的丰富宝藏。（播放课件，展示教师自制的二维码——秦始皇陵兵马俑博物馆，学生用手机扫描进入数字博物馆，参观、欣赏、思考问题）教师：通过观察兵马俑，你感受到秦陵兵马俑的面部表情有什么特点？学生：

严峻、威武、威严，等等······教师：我们再次扫描二维码，进入西汉的阳陵博物馆，感受西汉的陶俑和秦陵的比起来有什么不同？（播放课件，展示教师自制的二维码——阳陵博物馆，学生再次用手机扫描进入数字博物馆，参观、欣赏、思考问题）学生：（欣喜地发现）他们都在微笑······设计意图：

通过引入信息技术在日常教学的应用，使学生变被动学习为主动学习。2.明确学习目标解读东方“蒙娜丽莎”的微笑，探究西汉初年的休养生息政策。【新授】一、西汉的建立教师通过方法指导，培养学生掌握学习王朝建立的三要素——建立的时间、都城、人物

。学生通过访遗址、看漫画、识图片等多种形式来了解相应的史实，进而学生史料分析能力以及识图视图能力的提升。二、休养生息政策1.感知历史过程，总结历史教训教师播放微课“秦朝的暴政”，学生通过直观认识，回顾旧知，总结历史教训。小组合作探究：同学们，如果你是汉高祖，面对如此社会状况，应该采取什么

样的措施治理天下？（导入第二子目：休养生息政策）设计意图：利用微课，将秦朝暴政由复杂化为简单，使学生通俗易懂。2.设计表格，系统归纳教师：汉高祖如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢？学生：阅读教材、提炼信息，完善表格，掌握方法。三、文景之治主题——史海解密解密不

同形式的珍贵史料，归纳汉文帝、汉景帝的治理措施。史料一、二：珍贵的文本资料学生：阅读《汉书》片段，解读历史信息。教师：小结、归纳。①注重农业生产，提倡以农为本②进一步减轻赋税和徭役史料三：教师利用H5软件，制作“缇萦救父”小故事教师：提

出问题，并指导学生正确利用手机学习。学生：利用手机扫描H5软件二维码，进入阅读小故事，感受汉文帝、汉景帝在法治方面的措施。③重视“以德化民”，废除了一些严刑苛法史料四：博物馆中的文物图片、古迹和遗址的图片教师：提出问题

，并指导学生赏析历史图片。学生：观察历史图片，归纳结论。④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华设计意图：1.让学生通过识读各种历史资料，提取有效信息来完成本子目的学习。2.应用H5软件阅读缇萦救父的小故事，将历史学习与现代科技密切结合，既体会到历史与现代的联系，更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和

方法。【课堂小结】小组合作，制作思维导图，并展示小组成果。设计意图：通过小组合作制作思维导图，培养学生总结学习成果和基本构架，对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。【教学反思】1.本课涉及政治、经济、法治等众多领域,学生不易理解,为此,教师设计了学生自主学习、小

组合作学习、信息技术等形式调动学生参与课堂,进行自主探究,获取新知。从课堂反馈情况看,效果不错,学生强化了史料分析、提炼信息的能力,难点突破较顺利。但是由于学生活动较多,教师要调控好时间及课堂,保证课程

内容按时完成。本节课采用了新的信息教学手段：学生利用手机学习。教师引导学生正确利用现代科技，提高学习效率，避免沉溺于电子产品。这对老师的信息技术能力要求较高。部分学生没有第一时间扫描进入链接,单教师引导

学生正确使用，或者发挥小组合作同用一个手机。在今后的历史教学中,我还应继续强化这些信息教学手段,让信息手段更大效率地发挥作用,为课堂服务。