【文档说明】《第9课 秦统一中国》教案2-人教版部编历史七年级上册.docx，共(6)页，23.354 KB，由小喜鸽上传

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《秦统一中国》教学设计[教材依据]本课选自人民教育出版社七年级上册，主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。本课内容以统一为核心，按照实现统

一、巩固统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。一、设计思路（一）指导思想：以新课程理念为指导，突出学生的主体

地位，教师充当引导者的身份，加强学生的自主学习、合作探究过程。（二）教学目标：1、知识与技能：掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。2、过程与方法：通过引导学生归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等措施，培养学生初步

综合分析历史问题的能力。学习归纳、分析和判断的逻辑方法；学习客观地认识和评价历史人物。3、情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。4、运用多媒体（三）

教学重点、难点和处理方法（1）重点：秦的统一及巩固政权的措施。运用多媒体课件、图示等直观手段，通过古今有关史料，新旧知识之间的联系，结合当前国家的发展趋势，提高学生的认识，分化、解决重点。（2）难点：专制主义中央集权的建立；秦统一的作用。对秦始王这个

历史人物的评价。学生分组进行讨论，图示展示。通过调动学生的积极思维，从而让学生摸索出评价人物的几点标准，有助于对难点的理解。二、教学准备（一）学情分析七年级学生通过影视作品对秦始皇统一天下有初步的了解，但对秦朝的各类制度政策了

解不多。对具体历史事件有一定的感知能力，能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌；但联系、比较能力较差，对秦朝制度、政策的变革原因及作用不易理解。（二）教学方法活动探究法、多媒体辅助教学三、教学过程（一）新课导入播放歌曲《

爱我中华》，引用歌词“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家”导出中国是一个统一的多民族国家，那么中国历史上第一次统一出现在何时，由谁完成？我们共同学习《秦统一中国》，看秦国是如何做到一枝独秀，最终吞并六国，笑傲群雄。（二）新课讲授过程多媒体展示课标要求、重难点，明

确学习任务。自主学习（10分钟）1、秦统一六国的原因？2、秦统一六国的过程？3、秦统一中国的历史意义？学生阅读课本42页第一部分内容，回答问题，教师进行点评（10分钟）。1、秦灭六国的原因①由于商鞅变

法，秦国经济、军事得到发展，成为战国七雄中实力最强的国家。②嬴政雄才大略、爱惜人才，得到贤人辅佐。③正确的策略，远交近攻，六国不团结，容易被各个击破。④秦统一六国，顺应了民心，人民渴望统一（“得民心者得天下

，失民心者失天下。”）。2、秦灭六国的过程（1）时间：公元前230年—前221年（板书）（2）人物：赢政（3）都城：咸阳（4）顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐（远交近攻）3、秦统一中国的历史意义（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族

封建国家。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发展趋势，符合广大人民的愿望。合作探究(25分钟）1、秦统一中国后，建立了怎样的政治制度？2、秦为巩固统一采取了哪些措施？学生分小组

展示学习成果，小组互评，教师点评二、确立中央集权制度（板书）1、学生分组自行设计中央集权示意图，教师对示意图进行点评，指出各小组设计图的优缺点，帮助学生加深理解。然后教师多媒体展示中央集权示意图。2、废除分封制，实行郡县制。多媒体展示：皇帝——丞相——郡守——县令通过行政机构示意图，用

动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中央，集中到皇帝手里面的。教师引导学生思考：在政治上所采取的措施起到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。三、巩固统一的措施（板书）引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与

发展的因素呢？阅读教材，寻找答案。学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定„„1、经济上：统一货币、度量衡让学生想一想：张三兴奋地提着一串刀币上街买肉，路遇李四提着一串铲币去买米„„这是发生在什么时代、什

么地区的事？多媒体显示：七国所沿用的货币。让学生明白这了经济上所采取的统一货币措施。并通过这个小故事让学生分析统一货币的所起到的作用。2、文化上：统一文字多媒体演示各国所采用的不同的文字，并分析文字不统一带来的影响，从而得出统一文

字这项措施的正确性。3、军事上：筑长城开灵渠秦长城起止点西起临洮东到辽东。（多媒体展示）提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。并引导他们认识维护国家安全的解放军战士这支

钢铁长城。多媒体显示：水利工程灵渠通过地图的形式让学生对南方的开发有感性认识。过渡：通过秦始王的开拓经营，秦朝疆域不断扩大。5、秦朝疆域多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。6、归

纳秦统一后为巩固统一采取哪些措施措施作用政治经济文化军事四、小结：综其一生，秦始皇完成了国家的统一，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，开创了封建专制制度，促进了封建经济的发展。能力提升（5分钟）（三）当堂达标1、从陕西省省会西安到吉

林省省会长春的旅游路线，被称为“始皇帝——末代皇帝”游，末代皇帝指的是清朝逊帝、“伪满洲国皇帝”溥仪。始皇帝指的是（）A．禹B．启C．秦始皇D．黄帝2、秦统一最重要的意义是（）A．结束了长期割据混战的

局面，符合广大人民的愿望B．彻底摧毁了奴隶主贵族统治C．中国从此开始以统一为发展主流D．有利于人民安定生活和发展生产（四）板书设计第9课“秦统一中国”一、秦灭六国1、原因2、过程3、意义二、确立中央集权制度1、中央集权措施2、地方集权措施三、巩固统一的措施1、政治：建立中央集权制度2

、文化上：统一货币和度量衡3、经济上：统一文字4、军事上：筑长城开灵渠5、秦的疆域四、教学反思本节课自主学习环节设计问题简单，学生通过阅读能迅速找到答案，节约出大量时间用于突破重难点。中央集权示意图让学生分组讨论，自行设计，难度较大，部分小组无法完成。

在以后的教学中应注意学生活动的难易程度。