【文档说明】《第二节 南方地区》教学设计1-粤人版地理八年级下册.doc，共(13)页，4.888 MB，由小喜鸽上传

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《南方地区的自然特征》教学设计■课标要求1．在地图上指出南方地区的范围。2．比较南方地区的地形差异。3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。■教学目标【知识与技能】1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。2．掌握南

方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。【过程与方法】1．学会描述一个区域的地理位置特点。2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学

习兴趣。3．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。【情感、态度、价值观】1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。3．思考自然环境与农业生产

的辩证关系。■教学重点、难点【教学重点】1．读图说出南方地区的范围。2．读图比较南方主要地形区的差异。3．读图认识南方地区气候条件，并探讨南方地区形成红壤的原因。【教学难点】南方地区的地形差异和气候类型。■教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集南方地区的地形图片，分析

其差异性。■教学策略从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开

始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。■教学过程导入新课展示PPT课件。镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江

水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”教师：同学们，刚才我们一起欣赏的古诗中描述的美景位于我国的哪个区域？学生：南方地区。

教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？学生讨论并发言，教师总结。设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，一边回忆古诗，能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。承转：我国南方地区，山清

水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征。讲授新课一、南方地区的位置及范围教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。学生：指图说出。教师：引导学生读（下图）我国南方地形图，描述南方地区的大致范围。学生：南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东，东面

和南面分别濒临东海和南海。教师：秦岭──淮河有哪些地理意义呢？学生：看图回答问题。秦岭-淮河是我国1月份0度等温线分布图，我国水稻小麦分界线，水田和旱地分界线。教师：我国共34个省级行政区，南方地区包括哪些省级行政区呢？学生：认

真读图，回答南方地区包括的17个省级行政区和宝岛台湾。教师：通过课本16页6．8图，要求学生能够找出南方地区主要地形区、山脉和河流。教师：请在图中找出南方地区的四大地形区。学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。教师：当有寒潮来袭，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个比较温

暖？为什么？学生：（看图思考得出结论）四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山阻挡。教师：什么山？学生：秦岭、大巴山。教师：非常好，同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响，而广州却能受到影响，为什么？学生：（通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广

州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。教师：总结。设计意图：将此题设计成合作探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学

习引向生活和社会。教师：通过展示四大地形区不同地形图片，分析南方地区地形差异性。教师：通过课本16页6．8图，要求学生能够找出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。学生：（读图）四川盆地海拔200～500米左右；云贵高原海拔

1000～2000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200～500米左右。注意：对四大地形区进行比较，从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。设计：教

师先引导学生讨论回答，最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确，只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。教师：通过对比，掌握南方地区四大地形区的差异。教师：通过课堂练习的方式，加深学生对

南方地区地形特征的映象。教师：我们平昌位于四川盆地东部边缘地区，属于我国南方地区的一部分，平昌这里的气候有什么样的特点呢？学生：我们这里夏天温度高，降水多；冬天温度低，降水少。教师：是不是整个南方地区的气候类型都和我们平昌一样呢？学生：不一样知识回顾：根据南方地区

所处的纬度位置判断，该地区处于哪个温度带？气温和降水有什么特点？处于哪个干湿地区？学生：大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。学生：南方地区气温高，降水多；处于我国四大干湿区中的湿润区。教师总结：南方地区纬度较低，最热平均气温为2

8～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。注意：这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固，注意引导这些知识时一定要结合我国气温与降水图以及分布规

律来进行，以达到让学生融会贯通的目的。教师：通过南方地区的气候图，教会学生观察气候图形的方法，学会归纳气候特点。承转：南方地区为什么被称为“红土地”？学生：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土

壤，因此南方地区被称为“红土地”。教师：这就是我们今天所要学习的所有知识。现在我们用习题的方式来检测下我们学习的效果。