【文档说明】《5 魅力无穷的传统陶瓷》教学设计2-九年级美术上册岭南版.doc，共(6)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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魅力无穷的传统陶瓷（广东版美术教材17册）一、教学设计思路：本课的教学目标：一、通过对陶瓷图片和复制品、录像的欣赏与体验，了解陶瓷、感知陶瓷的艺术特点，激发学生对民族文化遗产的兴趣；培养学生对人类文化遗产的保护意识；二、是用多种艺

术形式表达对陶瓷的感受，在艺术创作中学会相互分工与合作，能在认识陶瓷的基础上，能与剪纸、添加、刮蜡等有趣的描绘方法，尝试陶瓷、工艺品器形和纹饰的创造，并以此装饰自己的生活环境，本课的教学重点是探讨陶瓷的纹饰、造型、色泽和质感等艺术特点。活动准备：1、教师准备：课件、实物、挂图。2、学生准备：收集的

资料、展板。二、教学过程：本课由三个环节组成：感知与体验、表现与创造、评价与反思。（一）感知与体验1、引入课前老师布置各小组收集了一些陶瓷的资料，制成了展板，筹备了小小的陶瓷美术馆，现在请同学们把对陶瓷的了解和认识的研究成果和大家分享一下。1、陶瓷是一种怎样的艺术？2、我们最

早发现的陶瓷是什么？3、陶与瓷的区别？4、我国那些地方盛产陶瓷？师：通过看刚才的展览，以及这几位同学的介绍，对陶瓷有了基本的了解和认识，陶瓷艺术就是火与土的艺术，是人类与大自然的真正默契。最早的陶瓷是彩陶，从陶到瓷是人类运用材料的一次飞跃，也是科技和工艺水平进步的象征。现在我们一起走进这火

与土的世界。去探讨传统陶瓷的无穷魅力。（出示课题：走进古朴的彩陶世界）师：我们对彩陶了解多少呢？魅力何在呢？现在请大家来看一段录像，让我们随着这段录像到半坡出土的博物馆逛一逛，一起来了解彩陶。师：同学们在参观之前，各组请派一位同学来抽一个信封，每个信封里都装着一个不同的问题，各组围

绕这个问题边观看边思考。回座位后小组讨论，并选代表以自己独特的方式告诉同学们问题的答案。2、探讨与研究师：看了这么多精美的彩陶，同学们一定都有所收获了，现在请把你们的研究成果和大家分享。（课件打出第一

个问题：请分析彩陶的造型特点。）师：请分析彩陶的造型？这问题是那组负责的？生：介绍（略）。师：彩陶的造型特点是千姿百态，我们可以分为四大类：半圆形的钵、盘、碗类；腹壁膨圆的罐、壶类；颈肩部变化的瓶、杯

类；有足的鼎类。以简洁、自然、浑厚的造型，体现出健康、包满的美感。（课件打出第二个问题：分析彩陶的色彩特点。）生：略师：以红、白、黑为主，编织出单纯、朴素的美感。我们可以跟代表我国最高制陶水平的唐三彩作一个比较，唐三彩是彩色低温釉的总称，色彩以黄、绿、白为主。在烧成的过程中颜色自然流动，互相

浸润，形成班驳的釉色。色彩优美流畅，华丽热烈，色彩的独到之处能形成各种不同的颜色。彩陶与唐三彩相比色彩显得简单和谐的古朴美。（课件打出第三个问题：请分析彩陶纹饰种类。）生：略。师：彩陶纹饰内容丰富有动物纹、植物纹、人物纹，还有图案化和抽象化的几何纹。手法多样，有线描型、平涂型、综

合型、有用直线描绘的，有用曲线描绘的，体现了抽象美。（第四个问题：半坡人为什么在彩陶盘内侧画鱼和人面，他的含义是什么？）生：略。师：有人认为是图腾的标记，有人认为是纹身的写照，不管是那种意见，都肯定了这些创作与当时的渔猎有关联，蕴涵着他们的崇拜和愿望。而将渔纹置于人的周围，则表现出

人类祈求获得与鱼一样大量繁殖后代的能力的愿望。师：在了解彩陶的种类、造型、纹饰色彩之后，我们一起来想一想：彩陶的魅力体现在哪呢？是简洁、深厚的造型；单纯和谐的色彩；生动自然的纹饰；极其丰富的想象力；尤其是马家窑彩陶，回旋、

飞动、舒展、流畅，具有极强的节奏韵律感和运动感。尽管彩陶还属于人类童年时期的艺术，但奇怪的是先民对艺术形式法则把握是如此超前，对点、线、面视觉语言的运用和发掘如此娴熟。以至直到几千年后的今天，彩陶艺术还保持

如此巨大的魅力。在了解了陶之后我们一起来了解瓷器。师：一件在拍卖会上拍出天价的宋代陶瓷，它的魅力又在那呢？师：这是两组不同朝代有代表性的传统陶瓷，请同学们从造型、材质、纹饰分别进行对比欣赏，清代的陶瓷和明代的

陶瓷有什么不同？生：略。师：宋代的陶瓷，无论其质感和色泽，都呈现出玉的光彩。崇尚自然，强调釉色和质感。造型简练、凝重、含蓄，给人一种清逸素雅的美感。明清的陶瓷纹饰繁缛富丽，精巧之至。重视人为的装饰和形式美的追求。“初发芙蓉”和“错彩镂金”两种艺术类型，代

表了中国美学史上两种不同的审美理想。这两种艺术类型在中国传统陶瓷艺术中，也得到了印证，有美学家用这两个成语来代表宋瓷和明清的陶瓷。那一种是“初发芙蓉”那一种是“错彩镂金”？生：略。师：宋瓷的“初发芙蓉”，出污泥而不染。明清的瓷器“错彩镂金”绚烂之极。（二）表现与创造师

：通过上一环节的欣赏探索我们对陶瓷的文化有一定的了解，陶瓷的艺术魅力无穷。下面请同学们用自己的智慧展开畅想，并以小组为单位，选择自己喜爱的美术表现形式将对陶瓷的畅想表现出来。比如为彩陶做一个宣传海报；选感兴趣的彩陶添加花纹；或与剪纸的形式剪出感兴趣的陶

瓷造型与纹饰；以水彩的融和效果表达唐三彩，或以刮蜡的形式绘制彩陶等。学生开始分组讨论，设计与合作，选定各组喜欢的表现形式。（10分钟）一组：用刮蜡的方法制彩陶。二组：设计感兴趣的陶瓷造型并添加有创作的纹饰。三组：以剪纸的形式剪出感兴趣的纹饰。四组：以水彩的融和效果表达唐三彩。（三）

评价与反思师：制作的时间到了，请同学们安静下来，下面各组分别将你们的作品展示并介绍给同学欣赏。下课玲响之前给学生讲一个故事：这是一个真实的故事。一个老太太家门口摆了一个破柜子，一位收藏家发现是唐朝的，想买下来，老太太开口说5块，收藏家说给10块，还

说买来当柴烧，下午来取货。可是收藏家来取柜子时，柜子不见了。老太太说：“你是少见的好人，我说5块，你给10块，自己心意过不去，帮着把它劈成柴。”同学们听了有什么感受呢？同学们不要觉得传统陶瓷文物离我们很远，近来看报纸说在广州改建工程中发现了新石器时代

中期人类的生活遗址。如果对彩陶一点也不了解，就是发现也一样难逃厄运。所以希望同学们通过本课的学习，在今后的学习生活中更关注我们的民族遗产――陶瓷，弘扬陶瓷文化,有兴趣的同学在课后也了解一下外国的陶瓷。