【文档说明】《6 传神写照的人物画》教学设计1-八年级美术上册岭南版.doc，共(5)页，60.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-62035.html

以下为本文档部分文字说明：

传神写照的人物画——《最后的晚餐》教学设计一．教学内容分析“欣赏与评述”是中学美术教育中的重要组成部分，也是培养学生人文精神、创新能力、提高审美品位和美术素养的一个重要途径。《最后的晚餐》作为宗教故事中最为著名的故事之一，本身就有值得研究和探讨之处，历来为众多宗教画家为题材画过，而达芬奇所画

的这一题材，却成为不可超越的伟大杰作，其技艺的高超，兼且画中隐含众多疑点、争议之处，可以激发学生的艺术观察力与思辨力。二．学情分析学生至初中，其分析判断、思维智力、言语表达等方面都有了提高。因此适当增加一些欣赏的难度，

还是有助于学生的发展，关键是如何在课堂中进行引导、启发。三．教学目标1．了解作品与时代背景、文化、历史的关系2．了解《最后的晚餐》艺术成就。3．学会从多角度欣赏与认识美术作品。4．引领学生积极参与讨论、探究、归纳、体验，理解作品的意蕴和艺术语言。四．教学重点、难点了解作品中的艺术特色，从构图

，透视、色彩、明暗等绘画要素分析，了解达芬奇的艺术语言，理解画面意蕴，在文化情境中理解作品，表达感受与认识，涵养人文精神。五．教学时间1课时六．教学过程（一）引入课题认识达芬奇（文艺复兴时代最完美代表、人类智慧的象征、巨人

中的巨人）分析文艺复兴情况，比较同时代人物。〖设计意图〗结合时代背景，全面了解达芬奇的伟大与地位，唤起学生进一步了解、求知的欲望，激发学习兴趣，为之后分析理解他的作品打下一个基础。引出课题：宗教绘画中最伟大最杰出的作品——《最后的晚餐》。（二）探析《最后的晚餐》1．画面

宗教故事分析〖设计意图〗有助于更好的理解画中每一个人的关系，更好的分析理解耶稣与众门徒的神情、动作、心理活动。2．对于叛徒犹大的指认思考：根据故事背景以及画面暗示，要求学生从多方面找出多个证据，证明其中某个门徒是出

卖耶稣的叛徒犹大。〖设计意图〗开拓学生思路，激发灵感，加强学生对人物的了解，为之后的情境再现作好铺垫。3．比较多幅不同画家所画的《最后的晚餐》思考：不同的宗教画家画的不同的《最后的晚餐》，与达芬奇所画最大的不同点是什么？达芬

奇为什么要如此处理？其他画家为何不如此处理？学生通过描述、分析、比较与讨论等方式进行集体探究，得出结论。结合时代背景，讲述文艺复兴前后的文化思想，以及对艺术对画家的影响。〖设计意图〗环环深入的设问，激发学生的研究兴趣，使学生更加主动深入的去探究画面，提高学生的观察、分析、归纳能力。4．

分析艺术成就引导学生从构图、透视、塑造、光影明暗等方面进行比较分析。〖设计意图〗学生通过比较、思考、全面的分析画面的艺术成就，了解艺术表现手法，激发学生的学习热情和兴趣（三）．探究画中的神秘与争议1．门徒身份的争议小约瀚——玛利亚·抹大拉（1

）衣服颜色（2）移位巧合（3）奇怪的神态2．奇怪的视线3．持匕首的手4．神秘音乐（播放视频资料）达芬奇本身也是一位音乐家，他在《最后的晚餐》中，是否真的隐藏着一首献给耶稣的安灵曲呢？〖设计意图〗结合时代背景，如果从另一个角度来审视这幅画，可能会完全解构。学生的研究兴趣将会进一步的增强，同时也将

更加学会从时代背景、作者身份等各个不同角度来分析和审视。（四）．情感体验根据故事情节，同学们上台扮演耶稣与众弟子，要求体现出每个人物的神情动作和心理特征，并且设计一句最符合场景的台词。〖设计意图〗使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力

和创造能力。通过这一环节，可以让学生更好的去了解与体会《最后的晚餐》，体现人性的真善美。同时也能激发学生们极大的创作热情，使他们更加热爱艺术。七．教学反思在欣赏课中，教师的引导作用是非常重要的，面对一幅作品，学生往往首先是停留在一个比较浅层的审美之上，如何引导学生去欣赏以及教会学生

如何去欣赏是一个比较复杂的问题。首先的便是要肯定学生，引导他们去思考与讨论，激发他们的兴趣，通过合适的问题，环环相引，最终得出结论。欣赏课不同其他，有时也需要一种安静，给学生以时间空间去感悟，并不一定要以热闹的外在形式去体现。音乐有时候显得非常的重要，可以很好的烘托

出特定的气氛，让学生不自觉的沉浸其中，整节欣赏课都是在音乐声中完成的，不同的内容配以相合的音乐，让学生更容易被课堂内容所吸引。作为教师不仅仅需要本专业的知识，更需要从更多的各个方面汲取养料，丰富自己的文化知识与精神内涵，从而让知识立体起来，做到厚积而薄发。在这方面，我还有很大的

不足，需要更加努力。