【文档说明】《第10课 风筝》教学设计3-八年级美术下册辽海版.doc，共(3)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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信息化教学——风筝王国课堂实录三维目标：1、学生应用信息化资源了解风筝的相关知识，了解风筝的制作方法。2、培养学生收集各种信息的能力、动手能力和实践能力。3、培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。4、资料的收集和风筝的制作。5、风筝的制作和放飞的

技巧。重难点：教学重点：资料的收集和风筝的制作。教学难点：风筝的制作和放飞的技巧。教具准备：长竹条、选址、棉线、胶水、毛笔、颜料、剪刀、小刀、砂纸。教学过程：导入：中国风筝绚丽多彩，各具风格，是我国民间工艺的一朵奇葩，具有两千多年的历史，一直被人们喜爱和欣赏。特别是在社会、

经济迅速发展的今天，“银线连四海，风筝传友情”，它又以和平的使者、友谊的桥梁及发展经济纽带的面貌出现在全世界人民的面前。放风筝，是一种有趣的、对身心有好处的娱乐活动，儿童、大人都喜欢。近几年，世界各国人民都对风筝产生了浓厚的兴趣。我国每年举行的风筝大

赛，中外人士踊跃参加，盛况空前，形成了前所未有的风筝热。这充分反映了世界各国人民对中华民族民间文化的赞赏和敬慕，同时标志着我国古老的风筝艺术已发展到一个繁荣昌盛的新时期。所以我们本段时间以“走进风筝王国”为主题的综合实践活动展开的一系列的活动，今天就让我们来展示一下近

一段的活动成果吧！汇报交流：一、说一说：请调查《风筝的起源和发展》、《风筝的样式》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的历史和样式特点。本环节的教学目的是，培养学生收集资料、整理资料的能力，提高他们获取知识、发

布知识的能力。1、我们小组重点研究风筝的起源、发展。风筝的起源和发展的资料。据古书记载：“五代李邺于宫中作纸鸢，引线乘风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。”故而不能发出声音的叫“纸鸢”，能发出声音的叫“风筝”。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更有

进行测距、越险、载人的历史记载。汉代——楚汉相争，韩信曾令人制作大型风筝，并装置竹哨弓弦，于夜间漂浮楚营，使其发出奇怪声音，以瓦解楚军士气。北齐——文宣帝高洋，将人绑上翅膀，令人从高塔跳下摔死，名为“生”。南北朝——风筝曾是被作

为通讯求救的工具。梁武帝时，侯景围台城，简文尝作纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁武帝饿死，留下这一风筝求救的故事。二次世界大战美军曾用特技风筝做活动靶，训练打靶。等风筝，古时称为「鹞」，北方

谓「鸢」。风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天空„„」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」。这是说墨子研究试制了三年，终于

用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约公元前300年），距今已有二千四百年。最早的风筝并不是玩具，而是用于军事上。相传公元前四世纪，中国著名工匠鲁班（即公输班）做了一只风筝，升空三日而不坠。公元1600年，东方的风筝（菱形）由

荷兰人传到了欧洲。19世纪英国发明家克雷由风筝产生灵感而发明滑翔机。德克萨斯州演员科迪“上尉”，曾利用风筝拖动折叠式小艇，横渡英伦海峡；1901年再接再厉，乘坐双箱形风筝飞行，使英国陆军部大感兴趣。直至东汉期间，蔡伦

发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了。世界风筝都--潍坊世界风筝都纪念广场。潍坊是举世闻名的世界风筝都。1984年4月1日，潍坊市人民政府根据美国友人大卫.切克列的建议，举办了第一届潍坊国际风筝会，从此，一年一度的潍坊国际风筝会在潍坊

举行，至2013年，潍坊已经连续举办了30届。1987年4月，潍坊被第五届国际风筝会主席团确定为“世界风筝都”。国际风筝联合会还作出决定，将国际风筝联合会的总部设在潍坊。2、我们小组重点研究风筝的样式。风筝样式发展

的资料。按样式的风筝分类软翅风筝：即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根主翅条构成，翅子的下部是软性的，没有主条依附，它的结构，不同于硬翅风筝，主体身架多数做成浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。硬翅风筝常见的元宝翅人物、扎燕

风筝即属此类。它的特点是升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹，形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝形。板子风筝：即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看，它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类风筝较多见，扎制容易

，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。串式风筝：即和相同或不相同的风筝，象冰糖葫芦似地拴在一根或多根钱上，串连起来放飞。我国常见的串式风筝，有串雁（鸿雁传书）、龙头蜈蚣、七仙女下凡、八仙过海等，群蜂风筝也是由50只同一形状的蜜蜂串连而成。

二、教一教请调查《风筝的制作方法》、《风筝的放飞技巧》两个小组的同学上台，用演示文稿向大家介绍本组搜集整理的相关知识，从而让学生了解有关风筝的制作方法和放飞技巧。本环节为本科的重点，主要通过生教生的方法，了解风筝基本的制作方法，为自己制作风筝打下基础。通过本环节，即提高学

生获取知识、发布知识的能力，又为学生制作风筝增添了信心。（一）我们小组重点研究风筝的制作方法。根据小组和自己设计的风筝图案进行制作。同学们要人人动手，互相学习，分工合作，共同制作。1、检查一下制作的工具材料是否齐全。如：纸条、胶水、棉线、小刀、方纸、彩色纸等;纸片是否削刮好，风筝的示范

样品是否准备好了等。2、介绍风筝的构造。（1）骨架：支撑整个风筝的架子。（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸制作，也有用娟制成的。（3）尾巴：起平衡、稳定的作用。有的风筝靠蒙面本身稳定，没有尾巴。（4）提线：风筝和放飞线的链接线，也有调整风筝角度的作用。（5）放飞线：放飞线有

两个作用，一是产生拉力，使风筝和空气产生相对运动，二是牵引风筝升高，升高的高度取决于放飞线的长短。3、风筝的制作过程。学生根据空气浮力与平衡原理自制外观美丽、骨架牢固、飞行平衡的风筝。具体的制作步骤如下：（1）骨架扎制。（2）蒙面纸的裱糊：在竹条上摆好蒙面纸，用胶水粘牢，可加些小纸片增加粘贴面积。

纸条拉平，贴紧。（3）平衡穗、纸条。（4）提线的装置：在适当位置装上提线，提线上短下长，约4:5的比例，上提线要与风筝面呈直角。（5）图案装饰绘画。本人给大家准备了以下几种图样，大家共同来分享一下吧！4、调试风筝及应注意的问题。风筝的重心是影响其平衡的一个因素，重

心靠前，风筝平着向前飘而不向上升，重心靠后，又容易下坠。调节的方法是加长或减小尾巴或穗子。等（二）我们小组重点研究风筝的放飞技巧。老师这个我来——————————（大家一起举手）同学们那出现飞行不稳定情况时该怎么调整那！常见

的又有几种稳定因素那？生1：生2：师小结提在放飞及收线时还应注意哪些相关事项那？生1：生2：三、议一议（一）出示几个制作风筝要点问题请同学讨论。1、风筝为什么会飞起来的？2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？

3、风筝的尾巴是起什么作用的？4、风筝的提线应该怎样扎？5、怎样使风筝更美丽？（二）、学生探究学生小组探究以上五个问题，回答交流。（每组选个代表出来）1、风筝为什么会飞起来的？生1：物理老师讲过，风筝向上昂一点，风筝

上端气流甬道变窄，下端甬道变宽，风筝上下压力不平衡，就产生了一个向上的升力，所以风筝就能够飞起来。生2：风筝总是迎风而上，而且风筝的“身体”总是斜向下的，这就是风筝能飞上天的关键。风筝总是迎着风飞，风吹在风筝上，就会对风筝产生一个

压力，而且这个压力垂直于风筝的面。因为风筝的是斜向下，所以迎面吹来的风对它的压力是斜向上的。生3：风筝的分量很轻，空气的这种向上的压力足以把风筝送上蓝天。在风很小的时候，放风筝的人常常牵着风筝线迎风奔跑，或站在原地不断地拉动风筝线，利用勒线来调整风筝面向下倾斜的角度，这

都是为了增大空气对风筝的向上压力，使风筝飞得更高。2、制作风筝时怎样才能更好的处理好它的平衡？生1：看下龙骨是不是在正中间，不在正中间的话往中间挪下，在看下翅膀两边是不是一样的形状，不一样的话修剪一下最后看看风筝尾巴，在绑的时候是不是一边重。3、风筝

的尾巴是起什么作用的？生1：风筝的尾巴是平衡风筝的主要工具，当风筝乘风而上之时，如果一方较重，风筝就会偏向这方，而尾巴最好比较长，因为越长就会有一个重量今风筝头部升起，使全身受风，平衡了斜的一方。4、风筝的提线

应该怎样扎？生1：在风筝骨架上拴绑的线叫提线，提线的位置、长度和角度关系到风筝的施力和受力。从十字架的连接处往上和往下5.6㎝处固定两个点，把线穿过风筝面，两根提线捆扎到一起，然后连接在线轴上，提线角度与风筝面大约在90°左右。测试提线是否绑好的标准是：提起风筝线时风筝

能够平衡。最后再用风筝纸做一条长150㎝宽3㎝的尾条，粘在风筝的尾部。5、怎样使风筝更美丽？生1：在上面画上美丽图案。（三）、教师小结老师小结以上五个问题的解决技巧。四、制作风筝结合学生收集的信息和相关知

识的介绍，学生开始制作风筝。1、小组讨论确定风筝样式。2、小组确定人员分工。3、制作风筝。在制作中，要求各组同学要相互合作。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计

。在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。五、放飞风筝一、展示成果展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。二、放飞风筝带领学生到操场上放飞风筝。在放飞中如果风筝无法飞起来，请他们自己找出问题，解决问题。教学反思：目的是让学生去了解风筝的历史；了解风筝的制作技巧，从而

自己制作风筝，体味动手制作带来的成功和喜悦。本课不仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养了他们的动手能力、创造能力。