【文档说明】《第6课 工艺灯》教学设计2-八年级美术下册辽海版.docx，共(2)页，14.714 KB，由小喜鸽上传

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《工艺灯》教学设计教学目标：知识与技能目标：了解工艺灯的发展，欣赏感受各类艺术灯的艺术特点。过程与方法目标：体验废旧材料制作彩灯的环保性，培养动手能力和形象思维能力。情感、态度与价值观：感受工艺灯给生活

和节日增添气氛的情趣，激发学生热爱生活的情感。教学重点：工艺灯的艺术特点。教学难点：工艺灯的制作。教具准备：彩纸、白板纸、皱纹纸、剪刀、胶水、线等。教学过程：一、导入：创设情境，新课导入：猜谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明，有瓜没叶高高挂，照得面前一片红。（打一物品）请学生回答：（

灯笼）引入新课，出示课题：工艺灯二、新授：1、介绍灯灯笼的起源：中国的灯笼又称灯彩。起源于1800多年前的西汉时期。每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展。形成了丰富多彩的

品种和高超的工艺水平。2、大屏幕出示各种灯笼介绍灯笼的分类：从种类上分：有宫灯、纱灯、吊灯等。从造型上分：有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等。除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。3、中国灯笼的用途：不仅是用以照明，它往往也是一种象征

：宫灯就代表婚礼喜庆，竹蔑灯则告示这是丧葬场合；伞灯（字姓灯），因“灯”与“丁”语音相同，意味着人丁兴旺。所以过去每家都有字姓灯，悬挂在屋檐下和客厅中。4、制作工艺：中国的灯彩综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺。5、材料

：利用各地区出产的竹、木、藤、麦秆、兽角、金属、绫绢等材料。6、出示教师制作的灯笼，（学生喜欢）。看看老师的灯笼是用什么材料制作的？学生观察（用纸）。对，这款灯笼不用任何骨架，单纯用纸制作而成的，用了12个正五边形和20个三棱锥围成的。7、大屏幕播放视

频（灯笼制作过程）边看边提示。三、作业要求：1学生分组完成二十角灯笼的制作。2注意：五边形的边长和三棱锥的棱长相等。粘贴时要从灯笼的上口或下口开始。四、展示交流：把各组的灯笼进行展示，看看哪组的作品更精致。五、评价小结：肯定学生的劳动成果，对他们的默契合作给于表扬，同学们课后

可以再考虑一下，我们还可以利用哪些材料自己制作灯笼，并尝试制作精美的灯笼。