【文档说明】《第4课 书画合璧》教学设计3-七年级美术下册辽海版.doc，共(2)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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课题第四课书画合璧课型造型·表现教学目标学习中国画的意境美，应用构图布局、笔墨技法、题诗盖章等形式，加深对画面意境的表达。运用对立统一、均衡欣赏评述名画。演示兰花画法，加强对形式美的体会。体会中国画是诗书画印构成的综合艺术。体会中国传统文化的独特魅力和世界观。教学重点应用形式美法则构图完成一

幅章法齐备的水墨画。教学难点通过客观事物（兰花等）表达主观情感。教具准备电脑课件，白板，笔墨纸（生宣、熟宣）砚，笔洗，花瓣调色盘，印泥等教学环节教学内容师生活动和小组活动设计意图及信息化应用说明一、组织教学二、导入新课三、讲授新课师生互相问好！师：大家看，白板上的两张中国画，有什么不同？

哪张效果更好？为什么？生：一张有题字，一张没有。第二张效果好。因为构图完整。师：在中国画的发展过程中，形成了和书法、篆刻结合的综合艺术。大家欣赏下面的小动画，在观看同时，考虑中国画的魅力在哪？通过哪些方面体现出来的？师：哪幅画给你的印象最深？生：山水（

自在）师：画面中的诗意浓？生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。师：那幅画法独特?生：梅花，泼墨师：总的印象如何？生：都有题字。师：还有不同看法吗？生：大面积都留白师小结：中国画表现的题材山水、花鸟、人物，采用独特的留白法，主题物象则以“之

”、“甲”“由”、“则”、“须”等形式布局。笔墨技法采用勾勒法、点染法、泼墨法、没骨法。加以题诗，钤印。画面给人以遐想，托物言志，给人以启迪。问答式欣赏5幅中国画小品，山水、荷花、梅花、兰花、竹、菊花。小组讨论：探究中国画

何以表达出自在闲适的意境？如何托物言志？笔墨技法对物象的表达起到什么作用？题诗钤印在画中是否可有可无？启发式，比较法，学生通过观察比较，得出结论，点题--书画合璧。小动画让静止的画面动起来，画完一幅接连画一幅，学生直观其绘制方法和步骤。既有动感的视觉冲击，又能体会中国画的韵律美。转瞬即逝

，也让学生能抓住了第一印象！为小组讨论，依靠合作达到共识埋下伏笔。四、课堂小结欣赏教材中的《墨梅图》，学习没骨法及体会印章和题诗的作用，完善画面构图，使画面平衡，深化画面意境。传递信息、画者主张，感染观者。欣赏《泼墨仙人图》，宋梁楷开泼墨人物画先河。示范水墨兰花画法：1、立意：我爱幽兰异群芳，不将

颜色媚春阳。风寒雨露霜林下，任是无人也自香。2、构图：一角（留白）3、笔墨法：写(书法提、按法、长短对比）法；浓淡法。4、题诗盖章：空白处，名章。布置课堂作业：临摹或画一幅水墨画小品。学生在一段古筝乐曲《渔歌唱晚》中创作。乐曲结束，学生

题诗，寻找印泥盖印。最后把作品展示到竖式空白卷轴上。师：哪张画的好？好在什么地方？生：好在构图。师：这张是谁画的？采用了什么笔法？同学们这节课的表现太棒了！画的画让我很有触动。美的事物总能给我们美的感受，如何借助我们的画笔把这种美

传达给观者，让观者与画者达到共鸣，是你们（包括老师）一辈子要学习的。自主学习法；学生翻开教材，阅读教材内容。并解答题诗的两个作用之二，扩大画面意境。教师示范法学生体会并构思自己画什么？如何画？学生临摹书中的或是辅助资料上的梅花或兰花。学生自评，小组互评，表达引发的感受和联想。引发感想。

锻炼学生利用教材寻找答案的能力。从欣赏中学会赏析的方法并表达对美的感受，引发情感迁移，生活中善于发现美的事物，提升对美的感知能力。引发对传统文化的思考和热爱。在舒缓优美的古筝曲中画画，切身感受笔墨与纸

的性能，把想法付诸笔端，体验笔墨趣味。鼓励并引发学生要感知自然界的美，把美的东西通过取舍表现在画纸上是艺术，而只有触碰心灵打动人心的才是妙品。