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第1页共14页第5课《生活中的标志》教学设计课题名称《生活中的标志》科目美术年级七年级学科版本义务教育课程标准教科书（赣美版）章节第5课课型新课教学时间1课时（45分钟）教材分析《生活中的标志》是江西美术出版社七年级上册第五课的教学内容。按

美术新课程标准的学习领域划分属于“设计·应用”领域，本课围绕一定的设计要求和目的进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识、动手能力和实践能力，并强调学生的创新精神。本节课的主要内容包括标志的含义、标志

的种类、标志的表现形式、标志的主要特征、标志的设计思路及设计要素。通过本节课的学习，使学生进一步认识到标志与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。第2页共14页认识这些标志，会给我们的生活带来很多的方便，如避免发生危险、迷路等等。学情分析七

年级的学生处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，这个阶段的学生已经认识了美术工具和材料，并初步认识线条、形、色与肌理等美术语言。会用线条和色块来表现他们所知道的东西。喜欢按自己的想法自由的表现画面，好奇心强，但动手能力和艺术创造能力还有所欠缺，所以教师应该特别注

重在教学中启发学生的思维，提高他们的艺术表现能力。教学目标（一）知识与技能了解标志的意义、特点、设计标准、类型和用途等基本知识。能够明白标志在生活中具有重要作用。（二）过程与方法培养学生的观察、想象、

创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，使学生初步掌握标志设计及制作的方法。能自主创新设计图形标志。（三）情感态度与价值观陶冶情操，提高艺术欣赏水平，提高艺术想象力，增强现代设计意识。第3页共14页教学重

点通过本节课的学习，能够初步掌握标志的设计标准、特点，了解标志的意义，明白标志所传达的信息准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。教学难点培养学生的标志设计能力和设计创意教学方法启发式引导教学法、小组讨论法、多媒体教学等课前准备多媒体自制课件板书设

计第5课生活中的标志标志的概念标志的表现形式标志的设计步骤标志的主要特征标志的种类第4页共14页教学过程教师活动学生活动设计意图教学活动1（2min）课堂采访导入新课1、采访:同学们喜欢看电视吗？2、问：那同学们是通过什么样的方法来判断自己所看的是哪一个电视台？1、答

：喜欢。2、答：右上角的图标。（学生思考后回答）1、通过学生日常生活中所熟悉的电视台标志导入新课。贴近生活，激发学生兴趣。教学活动2(3min)标志的概念1、课件展示电视台标志图片。2、问：什么是标志?（请学生回答问题）3、介绍标志的来历：（1）图腾：标志的

来历，可以追溯到上古时1、学生们观察并辨别不同电视台的标志。2、答：标志也可称为标识（zhì），英文名（Logo）。是以特殊的图形或文字组成并表达一定1、让学生的尽快进入课堂，为新课做准备。2、让学生学会自第5页共14页代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选

用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后，又演变成国旗、国徽。（2）招牌、幌子：逐渐演变成了现在的商标。含义的视觉

语言，在生活中起着识别、示意和传递信息的作用。（学生阅读教材，找出标志的概念、作用）主学习，做学习的主人。3、让学生对标志的由来有简单的认识和了解。教学活动3(8min)标志的种类1、课件逐次展示不同种类的标志。（国旗、国徽、耐克、人行道、红路灯、危险有毒、禁止吸烟„„）1、学生

观察并大声的说出它们的名字„„1、展示与学生生活息息相关的标志，培养学生的道德情第6页共14页2、给这些标志进行简单的归类，可分为几大类？归类：①国家标志（国旗、党旗、国徽„„）②安全标志（危险有毒、质量安全„„）③商品标志（耐克、肯德基„„）④公益标志（禁止吸烟、禁止乱丢垃圾„„）⑤交通标志（

人行道、红绿灯„„）⑥体育运动标志（奥运五环、足球、游泳„„）2、学生根据老师所展示课件进行识别并连线归类。感。如国旗、国徽的标志，加强学生的爱国之情；人行横道、红绿灯的标志，告诉学生们过马路要走人行横道，不闯红灯，要遵守交通秩序等等。教学活动4(12min)标志的1、欣赏完这些标志，同

学们知道它们是通过什么样的表现形式呈现在我们眼前的1、学生阅读教材，并找出标志的不同表现形式。（具象、抽象、文字）1、通过自主学习，自主探索，培养第7页共14页表现形式吗？2、教师总结并展示不同表现形式的标志图片。总结：（1）具象表现形式（具体形象）（2）抽象表现形式（用夸张的

手法根据意义、内涵、内容进行概括、抽象、总结）（3）文字表现形式2、学生根据老师展示的课件，一起来辨别它们分别属于哪一种表现形式。3、学生根据老师的学生自主解决问题的能力。2、采用启发式引导教学法，充分运用多媒体、范图等直观教具，引导学生逐次突出重点，突破难点。3、通过实第8页共14页3、思考：标

志的组合形式？4、教师总结并从“形”与“意”的角度解说不同组合形式的标志的设计含义。总结：（1）图形组合（中国青年志愿者、中国银行）（2）图文组合（铁路标志）提示思考并回答标志的组合形式。例的引导，调动学生

的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，优化课堂教学，激发学生兴趣、提高学习效率，既培养了学生分析作品的能力，又发散了他们的思维。第9页共14页（3）文字组合（可口可乐的标志）教学活动5(5min)标志的主要特征1、欣赏完优秀

的标志设计，学生思考总结一个优秀的标志应该具备哪些特征呢？（请学生回答问题）1、答：(1)具有文化内涵(2)具有独特性、识别性、直观性、通用性(3)造型简练、美观(4)具有适应性、应用性。（学生阅读教材，并回答问题。）自主学习，让学生自己总结出的标志主要特征。教学活动6(12min)标志

的设计步骤1、知道了标志设计的表现形式、组合形式，以及它所具备的特征，那么我们如何将标志设计出来呢？比如说我们要设计我们班的班徽，我们该如何设计1、以设计“班徽”为例，学生进行分组讨论。请创意较好的学生用自己的作品讲解设计思路。1、小组讨论有助于调动学生的主动参与意识，发挥学生的主体第10页共

14页呢？总结：设计步骤：（1）选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。（2）构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）构图。多画草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。（4）定稿。选择最理想的设计定稿。（5）上色。设色单纯、醒目，或用对比色。2、思考

：在设计中，标志的设计要素有哪三要素？总结：2、学生思考、阅读教材，并回答问题。（名称、图形、色彩）性，培养学生的团结协作能力，创建良好的课堂氛围。2、联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。使学生感受到美术的应

用与审美价值。第11页共14页(1)名称——凝练、突出主题(2)图形——美观、独特、新颖(3)色彩——强烈、醒目课堂总结（2min）今天的我们生活在一个符号的世界里：从街头的交通信号灯，到市场里琳琅满目的商标；大到一个国家，小到一个学校、

银行、企业、社团，都有自己的标志。我们看到，标志与我们的生活关系越来越密切，在我们的生活中越来越重要。认识这些标志，会给我们的生活带来很多的方便，如避免发生危险、迷路等等。可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计

。最后，老师给大家留了一个小任务。作业布置（1min）1、为你的班级设计一个班徽2、自选主题设计一个富有创意的标志第12页共14页《生活中的标志》教学反思镇宁自治县思源实验学校陈亚伟标志设计这一课内容涵盖面很广，想要在“深”

度和“广”度上使学生在短短的40分钟内，学有所获，教师应避免面面俱到，避免一堂课，满堂灌。因此讲课时选取少而精的典型事例和范例标志进行分析，另一方面又把问题同知识系统联系，由范例提供的窗口，窥测全室，探索全局。这样做，符

合学生的认知特点，既保证了知识的深度，又保证了知识的广度，同时避免了零碎的、孤立的知识（如色彩在标志中的运用），保证了学生理解和掌握标志知识的整体性、系统性，有利于形成完整的知识体系。综上，我总结了在上本堂课时的一些优缺点，做如下反思：一、成功之处：1、认真备课课前，认真专研教材，研读教材

参考书，认真收集与本课教学内容有关的标志图片，并筛选出更具文化内涵的标志设计作为本课的教学资料。一节课讲多少，讲什么做到心中有数。认真设计制作贯穿全课的多媒体课件。2、导入简洁明快第13页共14页本课是以学生日常生活中所熟悉的电视台标志导入，贴近学生生活，易激起学生的学习兴趣，投入到

标志的学习中来。3、灵活地运用多媒体课件运用多媒体课件辅助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类、让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括、意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。既顺利

地突破了难点、又突出了重点，收到了良好的教学效果。4、创设创作环境在课堂练习环节，以”班徽”为例设计标志时，给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。培

养学生的想象力和创造力，培养学生的自信心。二、不足之处在学生创作环节，留给学生的时间较少，对于基础较薄弱的学生，在短时间内构思出一个班徽的草图相对困难。应在设计前给学生一些班徽设计的参考素材，增强学生创作欲望。第14页共14页三、再教设计在这堂课的教学中，让我深有体会的是上好一

堂课必须做到“凤头-猪肚-豹尾”，“凤头”即指新课导入，须像凤凰的头一样美丽，才能吸引观者的注意力和兴趣。“猪肚”即指教学过程，要如猪的内脏一般充实紧凑，知识点应传达到位。“豹尾”即指课堂总结，要如豹

子的尾巴般浑厚有劲，能顺利达成教学三维目标。我深知：1、每一位教师在走上讲台前，必须熟知自己的课件，这样才能使一堂课连贯顺畅，知识点传达到位。2、明确每堂课的重难点，目标突出，不讲多的不讲废的，语言要精简，课件也要避

免长篇文字覆盖，所展示图片也要清晰，具有代表性。留给学生思考创作的时间不可太短，应将学习的钥匙交给学生，让学生做学习的主人，体会美术带来的乐趣。镇宁自治县思源实验学校2018年6月