【文档说明】《5.戏曲美术》教学设计3-八年级美术下册冀美版.doc，共(3)页，57.000 KB，由小喜鸽上传

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【课题】《戏曲美术》【教材版本】义务教育课程标准《美术》第16册第5课，河北美术出版社。【授课年级】八年级【学生分析】我任教学校是城乡结合部，学生是当地农村及外来务工的孩子，与市区学生存在一定差异，美

术知识掌握比较少，但对美术有浓厚的兴趣。面对课业负担较重的学生，怎样使他们能够真正轻松、愉快而又有所收获的上好美术课，成了我最大的目标。我充分抓住美术学科的特点，适应新课程改革的要求，大力推动师生互动的教学模式，注重学生想象力、创造力的发

掘，通过多种教学手段向学生传授美术知识与技能，教材因生而异，贴近学生生活，让学生发现美、体验美、欣赏美、创造现美。【教材分析】戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。是以表演艺术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。一般可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。戏曲是我国传统的戏剧形式，包括

昆曲、京剧和各种地方戏，以歌唱、舞蹈为主要表演手段。本课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中国传统戏剧——中国戏曲相关的美术。【教学目标】1、对中国戏曲以及戏曲美术的面貌和基础常识有初步的了解。2、愿意亲近和了解中国戏曲及戏曲美术

，从而增强对民族优秀艺术文化的热爱之情，培养民族自豪感。3、能够从戏曲美术中汲取感兴趣的艺术形象，进行变化，创作出具有鲜明特征的作品。【教学重点】脸谱造型的基本知识【教学难点】能区分中国传统戏剧、戏曲的不同角色【教具准备】电脑多媒体课

件、课本等。【教学过程】一、导入（伴着歌曲《唱脸谱》，学生走进教室，投影脸谱的形象更增加了学习脸谱的气氛）师：今天大家是听着音乐走进教室的，这是首什么歌？生：唱脸谱（学生齐答）师：让我们看一组生动的脸谱形象，你们知道它们描绘的是历史上的哪些典型人物吗？生：知道!（学

生抢答）（师补充不知道的脸谱形象）师：你们发现这些脸谱有什么不同生：知道!（学生抢答）颜色、图案、花样不一样。师：然我们带着这些疑问，从歌曲中能不能找到答案（播放歌曲唱脸谱）生：哇!（学生全神贯注并不时发出赞美之声，还有学生不时的叫出动画中的脸谱人物的名称）师：看来京剧脸谱的色彩

非常丰富,主色一般象征人物的品质、性格、气度。师：现在，让我们对戏曲人物感到“耳”“目”一新!）师：听完后说说自己的感受？想不想深入了解脸谱并学画脸谱呢。生：想!（学生兴致很高）师：下面我们来接触戏曲美术，并学画脸谱。二、讲授新课师：中国戏曲历史悠久、门类丰富，其中影响最大的就是京

剧。戏曲美术是戏曲艺术重要的组成部分。在京剧中，是按照戏中人物“生旦净丑”的行当划分和忠奸善恶的人性划分来设计和装扮每个角色，其中最突出的就是京剧脸谱艺术，然而，脸谱艺术，并不是京剧的全部，在漫长的发展中，形成了完整的戏曲

艺术体系，让我们通过视频了解京剧的发展历程。（播放视频）同学们，刚提到的不同颜色，在京剧行当中有严格程式化的要求，请同学们欣赏以下图片师：脸谱颜色与角色性格不同表现，并总结归纳师：同学们提到的脸谱图案不同，通常脸谱有以下几种形制（介绍脸谱类型，

生连线）师：小结脸谱类型，还有一些脸谱配有“寓意”图案。（师展示）师：京剧的艺术价值，不仅局限在舞台上，而且他已经延伸到生活中的方方面面，师：同学们了解了这么多戏曲艺术知识，肯定有了想自己创作的欲望，今天我们大家试画脸谱。三、学生活动，教师巡回辅导（学生创作老师巡视辅导）师：注意步骤，先整体后

局部。（边巡视边说，并个别捷示辅导，还收集了6个基本成形的作品）师：大家看这个，表现蛮横无理，形采用大直线，嘴角下垂很形象，这个设计的是咱们班的学生，圆脸、眉飞色舞-（实物投影）四、学生作品展示：师：完

成的差不多了，下面大家一起来欣赏几幅。我请他们自己来讲一下创意大家来评一评好不好？生：好！（学生们异口同声地答到）师；找学生自评作品。（师拿学生作业）（讨论）生：形和颜色画得都很好，我很喜欢，（其他作品展示，各有特色，学生互评认真，教师及时

点拨）五、教学小结：大家这节课表现的很好，了解了戏曲，还勾画了五彩的脸谱，你们的思维非常活跃，想象力丰富，相信大家在以后的美术学习中会有更出色的表现。教学反思：这节课，学生们非常感兴趣，我们根据活动内容在进行学画

脸谱设计活动时，大家的兴趣非常浓厚，在整个活动中，学生的热情一直是高涨的，最后的作品色彩、图案都非常丰富、有生气，设计多样，整体布局很大气，基本达到了活动目标。但反思整个活动，也发现了几点问题：1、京剧脸谱的图案应是复杂的多一些，但由于观察的时间仓促点，学生在创

作图案时比较简单，只有一部分学生能把握较复杂的画法，如果在活动之前充分的展示各种脸谱，学生画出来的效果会更好一些。2、由于创作时间短，造成学生脸谱涂色环节不能完成，只能安排在下一节课完成，并结合所画脸谱，让学生表演，人物个性化的语言动作，达到知褒贬，识善恶，表身份的效

果。作为教师，要充分了解京剧及京剧脸谱的知识，以丰厚的文化底蕴指导学生有秩序、有针对的开展活动。