【文档说明】《3、幽默与智慧的艺术》教学设计3-八年级美术下册桂美版.doc，共(4)页，1.020 MB，由小喜鸽上传

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1第3课幽默与智慧的艺术——漫画人物表情课时：一课时课型：绘画课（造型表现）授课年级:八年级教学目标1、知识目标：了解漫画的艺术特点，认识漫画的定义。2、能力目标：在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法

。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。3、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。教学重点与难点重点：漫画人物的属性及表现手法

。对人物表情的夸张、变形。难点：能够独立为自己的同学画一幅富于个性特点的漫画肖像画。教学具准备：教师：多媒体课件、视频学生：16开素描纸、铅笔、橡皮等。教学过程：一、导入播放视频师提问：刚才同学们看到的这些是什么画呢？生：漫画2师讲述：漫画这种形式我们

并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。（直接点出漫画的艺术特点，使学生在观察时特别注意漫画对人物的夸张及变形，有利于学生之后的观察以及创作。）师：本节课，同学们就和老师一起进入这漫画的世界。引出课题：漫画人物

表情二、欣赏感知，了解漫画的特点。1．归纳漫画人物的各种表情。师：漫画为了突出人物表情，常运用夸张手法。那么人们就总结出了几句描述人物表情的顺口溜（多媒体播放四个典型卡通头像，辅助教学）“若要人脸哭，眉

掉眼垂口下落。若要人脸怒，瞪眼咬牙眉上竖。若要人脸惊，目瞪口呆毛竖立。若要人脸笑，眉开眼弯嘴上翘。”活动：教师让学生出16开素描纸，自己尝试画喜、怒、哀、乐等表情的其中一个。教师巡堂观看学生的作画情况。选择几张画得比较好的表情全班展

示，进一步激起学生的兴趣。过渡：看来，同学们已经掌握了画各种简单的人物表情，那么如何把人物画得更像呢？2.师：我们先来看几张漫画同学们认得这个人是谁吗？生：……师：对了，他是美国总统奥巴马，大家看，这些画像他吗？这些漫画人物都有什么特点，跟照片有什么不同？3（小组讨论，请3个小组代表上台展示本组

的讨论结果）教师总结：这些画，画家是在细致观察的基础上，特别对嘴部进行的夸张和变形，而且神态抓得非常准，所以我们能一眼就看出这是奥巴马的画像，给我们的感觉是这画比写生更像本人，感觉就好象奥巴马真的到我们这儿来了似的。所以在我们自己作业的时候也一定要注意，要在细致观察的基础上进行创作，要抓住人物的主

要特征。3.好，在了解了这些漫画的特点以后，我们来看看怎么样画出一幅漫画作品？具体应该分三步来创作：第一步：观察，准确把握人物的五官特点。第二步：定好五官的比例。第三步：以最简练的线条勾勒人物的五官，对人物比较突出的部位进行夸张。过渡语:知道了画漫画的创作步骤以后,接下来就到我们来练

一练。三、感受实践1．布置作业（1）每组推选出一名同学做模特，给他/她画一幅漫画，注意首先要画得像,在画得像的基础上进行夸张、变形。（2）作业可分步完成，先写生，在写生稿基础上进行合理的夸张和变形。2．教师巡视辅导。（1）组织指导学生在小组内相互交流学习。（2）鼓励学生大胆想象，积极创作。（

3）当学生画的较迷茫时，课件展示真人卡通画。进行对比，教师再做介绍。提高学生的眼界。（播放视频）四、评述拓展1．组内展示，学生互评，评选出一幅富于个性特点的作品进行全班展示。2．模特拿着本组推出的作品上台展示，每个小组都有准备有两朵小红花

，你们认为哪组画得最像，最富于个性特点的，就把小红花贴到他们的作品上面，留下获得小红花最多的三个小组在台上继续展示。分别请出小画家上台4说明自己的创作过程，谈谈自己的创作体会。3．教师讲评漫画看似简单，寥寥几笔，但要想画好还真不容易，这需要我们反复大量的练习，以及观察、观察、再观察。）五、小结

这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力，说不定有一天你能成为一名优秀的漫画大师呢！