【文档说明】《第4课 我们在一起》教学设计5-九年级美术上册湘美版.doc，共(2)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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《我们在一起》教学设计第一课时简案教材分析：《我们在一起》是湘美版九年级上册第四课的内容，属于“造型.表现”学习领域，本课属于第一课时，即：学习人物动态的表现。学情分析：本校是一所城郊学校，学生多数来自农村，尤其是九年

级的学生学习任务繁重，很难调动学生学习美术的动力，美术知识缺乏，对美好的事物还缺乏鉴赏能力，进入九年级阶段心理和认知水平不断提升，在七、八年级时对人物画、动态有了一定的理解，九年级的学生已经具备了对动态任务的表现和画面关系的表

达能力。九年级的学生对认识还停留在表面。缺乏表现美、感受美、认识美的能力。教学目标：知识与技能:学会分析人体结构，并能把握常见的人物动态。过程与方法：学习人物动态速写生动表现得技巧。情感态度与价值观:通过观察分析培养学生的结构意识和绘画的整体意识。教学重难点：重点

：理解任务动态的比例，掌握人物动态的表现概况方法。难点：正确把握人体比例及动态表现。教学过程：一、激趣导入：欣赏学生丰富多彩的生活图片，感受我们在一起的美好瞬间，激发兴趣，导入新课。板书揭帖：我们在一起。二、感受体验，赏名家名画：分析人物动态1、欣

赏国画《童年》欣赏名画《童年》，引导学生具体分析其中某个人物的性格特点，说一说是通过哪些细节看出来的？通过人物表情和动作我们可以分析出人物的性格以及类型。请同学们再仔细观察这幅作品，思考人物的不同是体现在哪些地方？（面部表情，动态）2、欣赏插画《我们去捉狗熊》教

师介绍，请一组同学模仿，进行赏析。三、尝试火柴人：将《我们去狗熊》中你最喜欢的人物用火柴人的方式画出人物动态的方式表现出来。出示图片，谁能快速用画出人物动态？将图片中的人物快速用火柴人的方式画出来，请同学

上台画。看来大家都掌握了火柴人的表现方式。四、人物动态：认识人物动态、比例，尝试绘画。人体结构：ppt出示人体结构图一竖、二横、三体积、四肢：一竖指的是脊柱线，二横指的是肩部线、髋部，三体积指的是头部（圆形）胸腔（梯形体）盆腔（圆锥体），四肢指的是：

上肢、下肢。为了去了解这一绘画方式，请同学们仔细观看老师的示范。五、欣赏视频：教师示范：画出《我们去捉狗熊》中的人物动态。欣赏了老师的示范大家一定对一竖二横三体积的表现形式有了更清晰的了解。原来啊，我们要想把人物动态画得更生动准确，我们还需要掌握两个重要的技巧。重心：通常说

是人站立时肚脐眼的位置。重心线：通过人体重心向地面引的垂线，垂直于地面。支撑面：支撑人体的面积，通常是两脚之间的平面，偶尔还有手或者其他支撑。六、添画衣褶线，学画草图：接下来请同学们在刚才的基础上运用草图的形式将人物画得更生动。在火柴人的基础上添画衣褶。学画草图七、

评一评：学生互评。八、教师点评。